兒子拿著手機，一陣風似的向我吹來，嘴角早就咧開老大，笑意從嘴角溢出來，漾滿整個臉龐。

他到我面前來，也不說話，只是把手機往我面前一擺，用手指指。看他那得意的樣子，不用猜，也知道是遇到開心的事兒了。

我低頭看手機，界面剛好定格在2014級3班家長群，一眼便看見了語文劉老師的留言:祝賀xxx同學，文章入選《科學啟蒙》第五期上。

“呀，原來是兒子的文章要發表了啊！”我故意抬高聲量，激動地說。兒子聽我這么一夸，反倒有點不好意思了。

記得兒子上一次發表文章已經是一年半前了，當時寫得也是一篇科學類的文章，發表在《少年發明與創造》上的。兒子放學回來，像一只歡快的小兔子，在我面前直蹦直跳，把雜志在我眼前晃的嘩嘩直響，然后翻到有他的文章的那一頁，大聲地讀給我聽。

不過，后來很長的時間里，兒子也寫了不少的文章傳給劉老師，可每次都石沉大海，杳無音訊。我有時還有意無意地跟兒子開玩笑地說:“你這發表文章，就像曇花一現似的啊！”兒子不服氣地說:“急什么，時機還沒到呢！”說完，掉頭就走了。

其實，我也知道，看著班上其他同學一個個地發表文章，還有個同學已經發表了十幾篇了，他也是很著急的。沒想到，在居家的這個特殊的日子里，傳來了喜訊。這對兒子來說，無疑是打了一針興奮劑啊！瞧他現在，連說話的聲音都高許多了。

說到這兒，不得不說說他們的語文劉老師了。他是一個有著三十多年教齡，教學經驗非常豐富的老教師。他的教學有個突出的特點就是非常重視孩子們的寫作能力的訓練。更重要的是，他會把孩子們寫得好的作文，投稿到各個雜志，同時，他還會收集各類征文信息，讓孩子們參加。

在“發表文章”的刺激下，他們班的孩子，對寫作文可謂是興趣盎然，孩子們每拿到一個作文題，都會認認真真去寫，也不會存在上網抄襲的情況。

每次，老師把作文本發下來，兒子第一件事就是看自己的作文本上有沒有“打印上傳”這四個字，只要看到這四個字，兒子就會興奮好一會兒，因為這是對孩子作文最大的肯定。這時，兒子就會迫不及待地催促我，趕緊打印，趕緊傳給劉老師，有時，因為我要忙別的事，讓他等會兒，他還不高興呢！

在劉老師的激勵下，他們班前前后后，已經發表了一百多篇文章了。這對孩子們來說，可是一筆寶貴的財富啊！

孩子們能夠遇到劉老師這樣的好老師，真的是一種幸福啊！