這段時間正在重新設計布置班級文化，有一個問題，讓我陷入了思考——
怎樣讓每個學生都成為班級文化的參與者呢？
雖然在墻面文化的布置中，我們把班級主題分為七個方面，并且分配到各個小組完成。但很明顯看出，有的小組是全員參與，有購買材料的，有設計樣式的，有剪裁制作的，有張貼修正的，但有的小組由于過于簡單，只把現成的墻貼買來，貼到墻上即可，小組同學的參與度是很低的。
班級文化如果只是少數學生參與的結果，教育的影響效果就會大打折扣。
我環視了一下教室四周的墻面，發現兩側及后面的墻面都已布置完畢，只有前面黑板上方還是一片空白。
原來的教室前黑板上方是學校統一讓廣告部制作的勵志標語。
現在是新教室，我們怎么讓它充實起來，還能體現出全員參與的精神呢？
回想之前的班級文化布置，我想到一個主意：
把班訓主題詞的八個字，分到各個小組里，每組一個字（我也分配一個字），每個組員都參與書寫這個字，可以一人構劃筆畫，其他同學描線，也可以每人一筆，共同寫完這個字。
對，就這么干！
叫過小組長們，把我的想法給他們一說，大家感到很好奇，這樣能寫漂亮嗎？
我解釋道：漂亮不漂亮是次要的，關鍵在于這幾個字是我們的班訓，是由每個學生參與共同書寫的。也就是說，這個班訓口號里每個人都能找到自己的一筆，這才是團隊合作嘛！
大家認同了這樣的做法，就分頭去做了。
這不，今天把不同顏色的卡紙書寫的一個個字，亮出來，雖然字樣不統一，但那稚拙的字體里有學生共同的參與，有一起描畫的記憶！
這就夠了！
注：
這一做法，我早在原來的單位就做過。
當時因為條件所限，不得不因陋就簡，讓每個學生一人一筆地書寫班級口號。前段時間，讀《班主任之友》7.8合刊專題“打造你的？號教室”，我居然發現還有老師也這樣做，并把這一做法上升為更主的教育理念。
“給學生創造的機會，也就是給他們發揮內驅力的機會。這樣的機會有著超出我們想象的力量。”
