康老師帶班 |每個學生都要成為班級文化的參與者

這段時間正在重新設計布置班級文化,有一個問題,讓我陷入了思考——

怎樣讓每個學生都成為班級文化的參與者呢?

雖然在墻面文化的布置中,我們把班級主題分為七個方面,并且分配到各個小組完成。但很明顯看出,有的小組是全員參與,有購買材料的,有設計樣式的,有剪裁制作的,有張貼修正的,但有的小組由于過于簡單,只把現成的墻貼買來,貼到墻上即可,小組同學的參與度是很低的。

班級文化如果只是少數學生參與的結果,教育的影響效果就會大打折扣。

我環視了一下教室四周的墻面,發現兩側及后面的墻面都已布置完畢,只有前面黑板上方還是一片空白。

原來的教室前黑板上方是學校統一讓廣告部制作的勵志標語。

現在是新教室,我們怎么讓它充實起來,還能體現出全員參與的精神呢?

回想之前的班級文化布置,我想到一個主意:

把班訓主題詞的八個字,分到各個小組里,每組一個字(我也分配一個字),每個組員都參與書寫這個字,可以一人構劃筆畫,其他同學描線,也可以每人一筆,共同寫完這個字。

對,就這么干!

叫過小組長們,把我的想法給他們一說,大家感到很好奇,這樣能寫漂亮嗎?

我解釋道:漂亮不漂亮是次要的,關鍵在于這幾個字是我們的班訓,是由每個學生參與共同書寫的。也就是說,這個班訓口號里每個人都能找到自己的一筆,這才是團隊合作嘛!

大家認同了這樣的做法,就分頭去做了。

這不,今天把不同顏色的卡紙書寫的一個個字,亮出來,雖然字樣不統一,但那稚拙的字體里有學生共同的參與,有一起描畫的記憶!

這就夠了!


班訓稚拙的字體

注:

這一做法,我早在原來的單位就做過。


曾經的稚拙口號

當時因為條件所限,不得不因陋就簡,讓每個學生一人一筆地書寫班級口號。前段時間,讀《班主任之友》7.8合刊專題“打造你的?號教室”,我居然發現還有老師也這樣做,并把這一做法上升為更主的教育理念。

給學生創造的機會,也就是給他們發揮內驅力的機會。這樣的機會有著超出我們想象的力量。”


〈班主任之友〉
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