觀望班主任工作
——讀《要做就做班主任》
兩個月前我買下這本《要做就做班主任》，不是因?yàn)樗鼧?biāo)題的沖擊力，而是它封面上的一段話：“作為老師，如果沒有班主任的經(jīng)歷，就少了百分之五十的教育之情，百分之七十的教育之智，百分之百的教育之美。”這段話是標(biāo)題的闡述吧。現(xiàn)實(shí)中，教師多怕做班主任這個“折壽”的工作，我卻隱隱有個要做班主任以全我的教育之心的念頭，我想以我對教育的情懷，若做個班主任對學(xué)生良好的影響應(yīng)該更多吧。
打開這本書，滿滿的都是對教育的情懷流露，雖然作者個人的思想表述稍多，因作者本身是位思想政治老師，與我平時(shí)看得多的語文教師寫的論著文字上少了些許柔美，但作者確實(shí)是位文學(xué)素養(yǎng)高，書中寫到的為班主任的各種具體方法和修煉之法等讀來并不乏味。我邊讀邊劃出共鳴及受益之處，最后也摘抄了許多的讀書筆記。
“當(dāng)班主任，要用身影指揮人，不能用聲音指揮人。”說的即是身教勝于言傳的問題，我個人一直贊同這個觀點(diǎn)的，我的學(xué)生多喜歡我，因?yàn)樗麄兛吹降氖且晃蝗匀粣蹖W(xué)習(xí)的老師，而不是一位只會說漂亮話的人。過去我做班主任時(shí)，每天晚修前看班我都拿著一本書在講臺上讀，學(xué)生見了也愛去圖書角拿書來讀，靜坐讀書不正是學(xué)習(xí)的最好狀態(tài)嗎？當(dāng)然這里的身影不局限于讀書，還包括班主任的一舉一動，如若班主任辦公桌面整潔、進(jìn)班見潔具不整齊隨手?jǐn)[好、見紙屑躬身拾起等，那學(xué)生也會目染進(jìn)而向老師看齊。所以，我很認(rèn)同用身影指揮人這個觀點(diǎn)，班主任要求學(xué)生的，自己要先做到，“做”比“說”更有說服力。
在“家校攜手創(chuàng)未來”這部分內(nèi)容使我更深刻地看到家校合作的意義，里面談到的方法值得我學(xué)習(xí)。如在第一次家長會上與家長“約法三章”：在教育學(xué)生上，希望家長能站在老師一邊，切不可知學(xué)生一起發(fā)泄對學(xué)校的不滿，這對學(xué)生的成長有百害而無一利；當(dāng)學(xué)生對老師、對學(xué)校產(chǎn)生意見時(shí)，希望家長要站在老師的立場上，對學(xué)生施以正面的影響，及時(shí)與老師和學(xué)校交流，避免影響到學(xué)生的情緒和師生情感，從而影響到學(xué)生的成長和發(fā)展；老師和家長培養(yǎng)教育孩子的終極目標(biāo)是一致的，那我們就要協(xié)同作戰(zhàn)。這個做法很值得我借鑒，我想我可以在剛開學(xué)時(shí)把此思想在微信家長群上傳達(dá)給我的學(xué)生家長。
作者接待家長的態(tài)度24字也值得我學(xué)習(xí)，“起立迎接、請坐倒水、傾心交流、真誠平和、理性溝通、起身相送”，這里有許多細(xì)節(jié)我是沒做到的，是應(yīng)該做到如此熱誠對待家長的，這樣家長才會更認(rèn)可更配合老師的工作。而且，我還在想，請家長來校內(nèi)容為表揚(yáng)學(xué)生比批評學(xué)生好。不過，現(xiàn)在大家都很忙，也許我的做法多為表揚(yáng)學(xué)生的在家長群里發(fā)言，批評學(xué)生的私聊。
“以柔和的聲音和學(xué)生對話，學(xué)生就會喜歡與你交流；以愛撫的目光與學(xué)生交流，學(xué)生就會與你接近；以微笑的表情與學(xué)生溝通，學(xué)生就敢于與你交心。這樣的教育更容易觸動學(xué)生的心靈，達(dá)到最佳的教育效果。”這段話在我身上是適用的，因?yàn)槲彝牡穆暰€在別人聽來都是“溫柔”而不“嚴(yán)厲”的，既知難成嚴(yán)師，我決定走適合自己的“親民”路線，我的學(xué)生喜歡我，愛接近我，大概就是喜歡我的親切吧。老師被學(xué)生喜歡了，那教育自然是水到渠成的事了。
建設(shè)班級文化是做好班主任工作的重點(diǎn)。書中寫到的許多具體做法是我們平時(shí)要努力做好的地方，如讓學(xué)生擬寫班名、班旗、班徽、班歌，布置好教室，利用好板報(bào)的宣傳等等。至于班干部的培養(yǎng)，是我的薄弱之處，遺憾書中沒多寫具體的做法，這點(diǎn)需要日后我慢慢摸索總結(jié)。“活動浸潤——班級文化的落實(shí)藝術(shù)”，這一塊是我需要改變做法的，總覺得應(yīng)試教育下學(xué)生活動難以開展這個想法是不對，實(shí)際上多一點(diǎn)班級活動才是使學(xué)生才能開花結(jié)果的方式。書中提到的日、周、月、期的浸潤內(nèi)容值得參考學(xué)習(xí)，如“每日一善”、“每周一歌”、每月一影、每月主題班會、每期一評等，非常實(shí)際有效。
書中最后總結(jié)，提高班主任技藝不止靠信念，重點(diǎn)在于多學(xué)習(xí)，多讀書。做老師必須要多讀書的，因?yàn)椤皩W(xué)生往往可以原諒老師嚴(yán)厲刻板，但不能原諒老師學(xué)識淺薄”，這在警省我，我的學(xué)識還很淺薄，也不夠聰明，真的需要更勤勉，多讀書。
書的封底折頁上寫著“內(nèi)容簡介”，最后兩句話是“本書旨在引導(dǎo)新入職的教師和班主任，樹立正確的觀念：班主任工作不難。班主任工作是一個教師實(shí)現(xiàn)個人生命價(jià)值的最好途徑！”我入職十多年，但班主任當(dāng)?shù)蒙伲绻聦W(xué)期開始我做班主任，我仍是位新班主任，我需要學(xué)習(xí)很多東西。知不足，也相信勤勉是做好新工作的正確態(tài)度。走近班主任，來實(shí)現(xiàn)我的職業(yè)價(jià)值，加油！
