? ? ? 9月6日下午，在光大銀行五一路支行，非暴力溝通讀書會繼續進行。
? ? ? 五一路支行的行長親臨現場，了解《非暴力溝通》這本書，了解這種讀書會的形式。并在百忙之中，與我們一起讀了一部分。《非暴力溝通》以這樣的形式走進銀行，是一個美好的契機和開端，希望影響慢慢浸潤開散。
? ? ? 從天津回來探親的多寶姨說，她以前沒有參加這樣的讀書會，妹妹有時會給她講，她有一些了解，今天有機會便帶著書來了。
? ? ? 她帶了書，還帶了本和筆。她說，她是工科女一枚，學機械設計，也是從事相關工作的。哇，我敬意頓生！我以前最學不清楚機械制圖課，最愁在大大的畫板上做三視圖。
? ? ? 開始讀書前，瑛子講了兒子申請AP課程的過程。瑛子說，“非暴力溝通真有用，還是上次說到的，非暴力主張積極進取，而非消極無為。”（前言p5）
? ? ? 兒子這學期升高二了，已經在為申請大學做準備。他的老師推薦他申請一門物理課，這門課的老師拒絕了他，說這門課太難，不適合他，他學了也考不到A。雙方交流了幾個回合，老師認為孩子不信任他，孩子認為老師小看他，并且不尊重推薦的老師。雙方就這么杠上了。
? ? ? ? 孩子跟媽媽說這件事，瑛子能感到孩子有些憤怒了。
? ? ? ? 瑛子跟兒子聊天兒，得知他很看重GPA以及這門AP課程，也愿意挑戰自己的能力去學好。同時也和兒子探討，老師看重的是什么，聲望、權威、教學成績或者其他什么。
? ? ? 媽媽說，也許可以給老師寫郵件，表達自己的感受、觀點、想法、愿望等，同時，表達對老師的理解，看看老師能否給一個學習的機會。
? ? ? 兒子采納了媽媽的建議，給老師寫了郵件。寫了之后，內心已經平靜多了，也沒指望著收回件。
? ? ? 結果是兒子收到了老師的回件，并取得了學習那門物理課的機會。
? ? ? 瑛子說，“就是那樣，既誠實、清晰地表達自己，又尊重與傾聽他人。（第一章“讓愛融入生活”p3）”
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? ? ? 瑛子講的過程中，情緒隨著事件中兒子的感受變化著，說到兒子憤怒時，她皺著眉；說到兒子發郵件后平靜多了，她放松了；兒子收到回件通過申請后，她有些激動，同時，兒子說其實通過后有了壓力，她微笑著嘆了口氣。
? ? ? 在媽媽和兒子的跨國聊天中，融入了“非暴力溝通”提到的四要素以及“積極進取”的精神，又沒有生搬硬套，為了用而用。媽媽的擔憂，兒子的憤怒，都在積極的溝通中消散。
? ? ? 我欣慰且喜悅。
? ? ? 馬歇爾盧森堡博士發現了神奇平和的非暴力溝通方式，通過非暴力溝通，世界各地無數的人們獲得了愛、和諧和幸福！（《非暴力溝通》封面）
? ? ? ? 非暴力溝通是打開愛和理解的密碼，和你真心祝福的人共同分享吧！（《非暴力溝通》封底）
? ? ? ? 今天就寫到這里了，介紹了兩位嘉賓，轉述了一個故事。
? ? ? ? 再多說一句，明天，周三下午14:40～16:50，光大銀行五一路支行，光大子悅《非暴力溝通》讀書會，歡迎你來！讀書或聽書，說故事或聽故事～
