? ? ? 所謂深度學習，即像專家一樣思考。深度學習和淺度學習的區別就在于“能否實現高通路遷移”。前文有說過，素養是指向解決現實世界中的問題，本質上來講，我認為就是要能夠將所學進行遷移。這里有兩個概念，當新任務與原任務相似時，稱為“低通路遷移”，當新任務與原任務不相似時，稱為“高通路遷移”。舉個例子，學習“制定班級公約”時，通過案例中制定班級公約的步驟和方法的學習，共同制定本班的班級公約，是為“低通路遷移”，若是在學習的基礎上，抽象出一個原理，即制定某種約定時聚焦一個目標，有目的地發言，聽取多個意見，形成共識，那么不一定是在制定公約上可以運用，比如進行人際關系的調和中善用這樣的原理，我認為可以稱為“高通路遷移”。

? ? ? 作為一名教師，初出茅廬時，我們總是害怕承擔公開課任務，任務一來，馬上百度教學實錄，優質教學設計，然后從不同的內容中截取好的部分，拼湊在一起，稍微調整，成了自己的教學設計，這就是“低通路遷移”。這種遷移的結果就是，課的呈現無論好壞，最終教師若更換課題，亦無法獨立備一堂課。高通路遷移是什么？就是在教學中，通過研讀不同文本類型的課例，了解學生的認知特點，甚至可以瞄準一位老師，從眾多的案例之中，吸收其教學理念，探究其思維，結合自身實踐，生發出一套自己的觀點，從而在備一堂課時，能夠進行深刻的文本解讀，從不同的切入點，進行有創造性的備課。

? ? ? 所有的專家在自己的領域內都擁有海量的知識，但依然能在具體的問題情境中順暢提取并創造性解決問題，原因就是專家發展的是自然的知識，即自然而然發展起來的知識。他們的信息處理與存儲方式是位置記憶而非分類記憶。就是說，他們的大腦中已經有了地圖，他們是調用位置記憶來存儲和提取信息的。其實我們每個人都在日常生活中都可以自然而然地運用。比如在回家的路上，當聽到廣播傳來，回家路途中的某個路段正堵車，那么為了快點回到家，你會立刻在腦海中提取回家的不同路徑的空間地圖，結合車流量和行程時長選擇一條最佳路徑。當然，能夠做到的前提是，在此之前，你主動探究過回家的不同路徑，主動建構了地圖。

? ? ? 其實，每個人都可以像專家一樣思考，擁有專家思維。

? ? ? 如何促成高通路遷移，進行深度學習？如何從一節課入手，落實培養學生的專家思維？我還在學習中，在啃讀本書的現階段，我確實遇到了困難，在理解“大概念”時，反復琢磨，始終不通，我很興奮，因為若翻越這座“大山”，我定會煥然一新。

? ? ?

? ? ?

? ? ?