1、建立基于“共同事業”的信賴情感

“校長，這事，我是沖著你才干的！”潛臺詞是：“校長，這事，我是沖著你是校長才干的！”校長意味著權力，和校長搞好關系，就等于和權力成為朋友。僅僅基于這種利益交換的私人關系，很難純粹，更難忠誠，自然經不住利害關系的考驗。

辦好一所學校，校長首先要帶頭建立一種純粹的、健康的、富有生命力和創造力的團隊關系，其建立的基礎是基于“共同事業”的信賴情感。什么是基于共同事業的信賴情感呢？

首先，教師對學校有著強烈的文化認同。一個和組織文化格格不入的人，生活在其中的每一天都很煎熬痛苦。文化認同是成為“同道中人”的前提。這種精神上的感召，會極大喚醒團隊成員自身行為的使命感和意義感，再大的困難和挑戰都會通過自我說服和團隊激勵，選擇勇敢面對。

其次，教師對學校有團隊歸屬感。身在其中，感到安全、有價值、被信賴、被重視，能夠感受來自團隊的溫暖接納。校長不但要重視老師的專業成長，更要關心老師的身心健康、家庭困難、個體訴求。

但需要把握好一個界限，那就是“生活上照顧，工作上不照顧”。所說的“工作上不照顧”，指的是不能拿降低工作質量標準、損害學生成長利益作為代價。

一分校建立了教師發展中心，針對不同教師的不同情況、不同需求設計相應的培訓課程，很多時候是直接與相關教師面對面，一起探討問題所在，制定成長方案，幫助老師更好地啟動自我反思系統，明確努力方向，并督促其立刻行動，確保在一定時間內有所進步。

對于老師來說，不可否認會有一定的壓力。而事實是，一個人事業上的成就感，往往來自于持續追求對自我的突破與挑戰，以及戰勝挑戰過程中的那份煎熬與喜悅。

1、幫助教師點燃職業夢想

除此之外，教師對自己在這所學校的個人前景有樂觀預期也是非常重要的。沒有人愿意在“絕望”中奮斗。有希望，才會更努力。一所學校，一名校長，要努力點燃每位教師的職業夢想，讓他們對學校產生強烈的“愿景認同”，相信自己的努力可以讓學校變得更好，反過來，學校的發展也會給自己帶來更好的未來。

一次外出開會，遇到一位教育同仁，他感慨地向我描述這樣一件事：他曾經在某個教學現場會碰到我校十幾位參會教師，各個態度認真，精神飽滿，互動環節特別積極踴躍。

中間休息時，他和我們的老師攀談起來，發現每位老師一說起學校，無不神采飛揚，張口“課程”、閉口“學生”，對自己所從事的工作的喜愛和癡迷，足以感染到空氣都快活起來。

我告訴他，這不是偶然現象，我們的老師在家庭聚會、朋友聚會的時候，一談起學校也都是這樣的狀態，有些老師告訴我，他們已經被家人勒令吃飯時不要談起學校的事情就滔滔不絕了。

這位教育同仁最后總結了一句：當老師們對學校的未來抱有美好的堅信，對自己的發展抱有樂觀的預期時，就會這個樣子。

3、領導者的魅力對教師影響也很大

最后，領導者魅力也是讓教師愿意投入這份共同事業的因素之一。說到領導者魅力對教師的影響力，很難繞開李希貴校長?；叵胛以谒磉吂ぷ鞯钠吣?，除了對工作的熱愛和責任感之外，還有一個重要原因讓我能夠頂住超負荷的工作量，勤奮不輟，那就是不想讓希貴校長失望。

他對教育的高度使命感、對學生的敬畏、對老師的尊重，以及非同尋常的戰略眼光與問題解決能力，確實令我敬佩服氣，再苦再累也愿意追隨他一起做教育。我一直在努力向優秀領導者們學習，盡管還談不上具有什么魅力，但努力本身也許正在成為一種魅力。

基于“共同事業”的信賴情感，是校園生態健康發展的土壤。“校長，這事，我是沖著你才干的！”這樣甜蜜的表白，很多時候是個危險的信號，要引起我們的高度重視。