隨堂課，家常飯！

——教育教學系列

下午的教研活動，有位老師為我們展示了一節“示范課”。執教的課題是《傅雷家書》。這一課對學生來說不太好把握。

按照我們的要求，我們的教研活動時，第一次微課的形式展示，第二次應用到我們的實際課堂中，檢驗微課的可行性。不過這位老師顯然沒有按照優質課的要求去做，而是把它當做常態課來上的。不過這個常態課也真的有營養價值！

該老師這節課，主要是讓學生欣賞課文。以小組合作的形式展示自己的成果。這種展示是開放性的，學生也很投入，各小組都展示了自己的水平。其中有兩個小組做的很精彩。能把“赤子孤獨了會創造一個世界，創造許多心靈的朋友?！边@樣的句子也竟然理解的深刻，并結合現實的例子理解出了，為什么心靈的孤獨能創造美好的世界，能有許多心靈的朋友。真是令老師也感到意外！

這節課上老師也讓學生充分發揮了主觀能動性，調動了學生參與的積極性。就這一點而言，已經達到了我么教學的目的。如果不是作為展示課來評價的話，應該是很有“營養價值的”常態課。我們的日常教學，需要這樣的“營養”的滋潤。這樣，學生能夠得到“實惠”。

但是話又說回來，我們這次的教研活動是按照“展示課”要求的。我們這位老師還應該給大家一節完整的課堂，就這一點來說，這節課沒有達到要求。

我們不能苛求每一位老師，每一節課都按照優質課來講。那樣做也是不現實的，就像天天吃大餐，也會是素然無味。況且也沒有那樣的精力。

“論吃還是家常飯，論穿還是粗布衣”這好像是一個戲曲的臺詞。這句臺詞很通俗地為我們講了一個普通的道理；玉盤珍饈不能天天吃，過日常的小日子還的家常飯。

我們的教學活動，其實也是隨堂課（或者叫做常態課）和展示課的結合體。隨堂課就像我們的家常飯，是非常必要的。展示課（或者叫做優質課）也是有必不可少的。就像我們過年過節，聚餐一樣。上海特級教師錢夢龍把優質課比喻成一桌色香味俱全的“大餐”，沒有它就沒與生活的精彩。

不管是常態課還是展示課，我們還需認清一個標準：那就是要以學生的學習為根本，目標明確，課堂有序。檢驗這堂課知否成功，不是我們老師講出了多少，而是學生在這一節課上學到了什么。

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