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過TF2-4時，我卡殼2個月，原因是糾結在一個非常喜歡的片段上。片段是采銅《精進》中的“不要只做信息的搬運工”，里面對信息解碼的三個層次說得非常形象。

《精進》中“信息解碼”的片段

當時我覺得這個片段實在寫得太好了，擊中了碎片化學習的痛點，步驟也清晰，我一定要用它把我的2-4拆出彩。很可惜當時對拆書技能的掌握程度有限，這個片段拆解的設計我一直做得不好，總是說不清楚。在遭遇連番“大俠請重新再來”后，我最終放棄了它，用其他片段完成了我的2-4。后面，我似乎就忘了這個片段，更不用說拆為己用，“知行合一”了。

02

2018年4月6-7日，我和30位來自全國一線分舵的資深三級拆書家一起參加了拆書學院的領拆培訓。培訓的其中一個內容是讓我們用“逆向工程”的思維去拆解10萬+爆文，如何運用便簽法“四步成文”。說實話，我原本想著不過就是把趙周老師（拆書幫幫主）新版《這樣讀書就夠了》里面的相關內容放在了現場進行演練，對收獲的期望也沒有太高。然而，神奇的一幕發生了。

歸途的地鐵上，我習慣性打開了訂閱號里的頭篇文章，閱讀量又是10萬+。一開始掃視，便有一種異樣的感覺，開篇是“我的一個朋友的鄰居……”，這個套路怎么這么熟悉的？再仔細看下面的結構，咦，這段好像是一個匹配的A1例子，那段似乎是類似I的闡述，中心部分是落到行動的HOW，哎呀，又是一篇好的研究素材啊。

當我興高采烈把文章收藏，標簽為拆解素材，并導入幕布進行便簽拆解時，我驚呆了。我不正是進行著《精進》中提到的解碼信息的第三個層次嗎？我正以一個作者的角度思考挖掘這這篇文章的由來。從單純地了解這篇文章的觀點知識躍升到思考這篇的文章的內容構成、寫作邏輯，一切來得很自然。

這個層次的轉變，正是在這兩天培訓后我最大的轉變。

圖片發自簡書App

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對于這個片段知識，我實際上是經歷了三次學習：閱讀原文，拆解片段，幫主帶領學習。為什么相對于前兩次學習，幫主的帶拆學習如此有效？除了因為現場培訓普遍會比自己學習更有效的一般原因外，有3個非同尋常的亮點值得回味思考：

1、招式。用便簽法來拆解一篇爆文，幫主先做了一次詳細的示范。除了我們耳熟能詳的RIA，他還提出了一個非常簡單易記的套路，“前因后果”“適用邊界”。這8字真言（招式）是一直貫穿在整個拆解當中，我們自己練習拆解時也不斷地對照這8個字所對應的內涵，不斷返回思考。就像是學功夫先要有一套非常簡單明確的標準招式，能讓學習者對照著練習。

2、心法。一開場，幫主就給我們引入“逆向工程”的思維概念，提醒我們要學著倒推，從結果中去倒推作者當時是怎么想的、為什么他要這么做。在兩天的培訓里面他也反復強調這點。心法雖然說起來簡單，但時刻覺察運用卻并非易事。我非常佩服同組的拆書家Jacky，每當大家沉浸在幫主精妙的帶拆，陷入激烈的討論時，他總是會冷靜地提出“如果我們用逆向工程思維去看前面環節的設計，你覺得哪些地方比較好”。始終保持著這樣一份“退一步跳出來看看”的覺察，是非常難能可貴。

3、練功。有了招式，也有了心法，但不反復的練習，最終也只是落下個“知道”。要讓這樣的思考行為形成本能，只有反復練習才會讓一切化作習慣，隨時隨地都可以本能反應出來。兩天的培訓中，無論是成為主題專家的培訓，還是精品拆書課的學習，又或是成為拆書專家的培訓，我們都在刻意用“前因后果”“適用邊界”來反思，不斷地練習。當然，兩天的練習僅僅只是開始。

練習用便簽法成文

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成為三級拆書家已接近一年半的時間，也跟隨著拆書幫總舵、拆書學院的各種玩法拆過，但在我心里，是有這么一條頂級三級拆書家的“金線”，我知道自己還沒有達到。但這條“金線”是怎么樣的，我說不清，很模糊，“像素非常低”。而這次領拆培訓，我的最大收獲是看到了“高清”的“金線”，“金線”里的人是怎么樣的，最重要的是，我看到了到達“金線”內的那條路。

幫主說“要么你坐在老教師的課堂里，要么老教師坐在你的課堂里”。兩天的學習我已經在“老教師的課堂”里，接下來就是和小伙伴們一起拉起小手，義無反顧地跳進更大的“坑”了。

領拆合照

寫于2018年4月6-7日拆書學院領拆培訓后。