? ? ? 今天天氣挺冷的，窗外北風呼呼的刮著，下午快到孩子去培訓機構補習數學的時間了，可孩子依然躺在被窩里看手機，提醒幾次之后所性不再去催了，或許經過一段時間的學習，我己擺脫了過去焦慮不安的心境，每當出現這種情況時及時打斷，在轉換心情，我想這個時候強迫孩子無效，即使人去心不在也沒效果，不如把挑擇權交給孩子自己。打定主意后我平靜地做自己的事，突然孩子說如果有什么實質性的好處也可以去，顯然孩子想用學習做交換，動機不純，我平靜而堅定地拒絕了！之后走到客廳做自己的事，耐心等待孩子的選擇。孩子見目的沒達到，猶豫了一會終于在快到上課時間時候走出房門決定去上課，我如釋重負地舒了口氣趕緊送孩子去，最后遲到了十分鐘。孩子上課過程中悄悄去看了一下，孩子非常認真聽講，看來我的堅持是對的。

? ? ? 感賞孩子有上進心，盡管目的沒達到還是選擇去上補習課了；

? ? 感賞自己通過學習雖然有時還會焦慮但己有好轉、學會轉換心情平靜面對一些事情了；

? ? 感賞孩子周五回家晚飯后大半年來第一次坐在書桌上開始寫了部分作業了，周日上午九點又開始作業，周末作業意識加強了；

? ? 感賞孩子昨晚十一點我去取手機時己提前睡覺了，知道第二天將返校自覺補充睡眠；

? ? ? 投射孩子踏實認真學習，認真及時完成每天作業；上課認真聽講及時復習、預習；

? ? ? 投射孩子和同學一起互幫互學，互相鼓勵督促，取得更大進步；

? ? ? 投射孩子處理好學習功課與課外書的關系，合理規劃、安排學習時間，盡力做到事半功倍。