???????????????????????????????????????????????????????? 拋灑陽光，溫暖你我

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?????? 每一個孩子，都有自己的獨立人格，我們要懂得尊重；每一個孩子，都有自己的獨特個性，有與眾不同之處，我們要懂得理解；每一個孩子，都有自己的長處，都有自己的優點，我們要懂得熱情激勵；每一個孩子，都有短處，都有缺點，我們要懂得耐心寬容；每一個孩子，都免不了會犯錯，我們要懂得友情提醒。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ——《賞識你的孩子》

?????? 這是我接班的第一節課，原先設想好的開場，全因為他的接二連三提問，讓我思緒全無，最終草草收場。回到辦公室，一肚子火。緊接下來的語文課，他的舉動不光是問一些稀奇古怪的問題，當我沒有理睬時，他就故意提高擤鼻涕的聲響，引得同學關注不斷，更為氣憤的是他竟然把鼻涕擦在別人桌上或是衣物上。于是，我一怒之下，把他徹底的丟在了墻角。轉身看著他無助的眼神，我視而不見，繼續我的教學。本以為接下來的課他會安分點，沒想到他依然如故，導致我原本一節課的內容被迫講了兩節課。

?????? 怎么辦？內心不停地在思索。回想自己接這個班，希望有所小成就，結果卻是這樣的開場，內心滿是郁悶。怎么才能將他“拿下”？如果“拿不下”他，班上其他同學有可能以他為榜樣，那樣的話，我則被他拿下了。

?????? 每次上課，我和他都要斗智斗勇。課后我都在思考怎么解決這個難題，時間越長，我的處境越窘。回想自己的課堂，大部分時間充滿著樂趣，學生們的激情很高，那為什么唯獨他不感冒呢，還一味的搗亂？是不是我的那個環節出了問題，讓他出現這樣的境況。問先前的老師，答案是沒有這樣的情形，心中更是郁悶不解。大腦翻江倒海，細細的過濾，自己什么時候對他“另眼相待”了？開場課，我做了些什么，他又做了些什么？腦海只記得為了調動學生們的積極性與興趣，我好像說過如果大家有什么疑問都可以盡情提，我第一時間給予答復，接著便是他的接二連三。也正是他的接二連三，讓我失去了耐心，粗暴的拒絕了他，從而“另眼相待”了。對呀，就是這個環節，錯原本是我，難怪。怎么辦？坐在椅子上，我思索那里有過這樣的案例，又是怎么解決的。靜心細想，答案的輪廓浮于腦際。對于他，我缺少的是尊重、寬容、耐心、理解，而是一味的為了自己的成績，忽略了他的獨特個性，直接粗暴的打入了“地獄”，結果卻適得其反，激發了他的斗志，所以才會有這樣的局面。古人曾說：種瓜得瓜，種豆得豆。我種下的是厭煩，結果得到的是反叛。假如剛開始我種下的是愛、寬容、理解，那么結局又會怎么樣哪？

?????? 調整，自我調整。接著下來，我請他利用課余時間幫我的忙，順便借這個機會多接觸他，了解他，拉近距離。也正是這次的調整，我對他有了大致的了解，知道他的情況，更主要的是知道他為什么有那樣的反叛。大部分時間，家里只有他一人，父母忙于生計，忽略了與他愛的交流、互動，與其他學生相比，他缺失的太多了。所以沒事的時候一人讀了許多的雜書，因而腦海里全是問號，但是有沒有人去幫助他。當我一番激情講述后，卻打開了他滿是疑問的腦門，所以便是接二連三，結果卻被我粗暴的給鎮壓了，為了表示對我的不滿，才會有那樣的舉動，結果是從此沒有再翻身。當我向他表示歉意時，他卻紅著臉一路跑開了，站在遠處對我傻樂。我的心，那一刻終于安全著落。

?????? 轉眼月余，境況大翻轉。回想當初求功心切，而忽略了他們的內心渴求，導致那樣的局面，當然也正是那樣的局面，讓我意識到自己的不足，才會有所改變。內心對他們只有感謝，因為他們的存在，自己才會走得更好、更遠。記得平民教育家周弘曾說過：人性中最本質的需要就是渴望得到尊重與欣賞，賞識是孩子精神生活不可缺少的陽光、空氣、水。賞識不是萬能的，但孩子的成長沒有賞識是萬萬不能的。

??????? 接下來的日子，他成了我的"小尾巴"，課余時總要來粘一會。是呀，我們給予別人什么，別人便會回報什么。當我們給予愛、寬容、耐心時，別人也會相應回報我們。所以說只要人人都拋灑陽光，這個世界將更加溫暖。