說課的流程：說教材——說教學(xué)法——說教程——說寫板書

各項(xiàng)具體指標(biāo)

說教材15分

教材分析充分合理。充分是指分析教材的寫作背景，概括主要內(nèi)容，提煉中心思想，教育的意義等，合理指的是適合文本體裁，文本內(nèi)容的解讀。例如《軍神》，愛國情懷是為劉伯承的動(dòng)力，這樣解讀，有失偏頗。

教學(xué)目標(biāo)合理。合理是指三維目標(biāo)設(shè)定合理，即合乎文本的情理，合乎學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)學(xué)習(xí)的情理。例如《我的戰(zhàn)友邱少云》情感目標(biāo)設(shè)定為我們?nèi)绾螑蹏炔环衔谋咎攸c(diǎn)，也不符合三年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)突出。找準(zhǔn)重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。

說教學(xué)法15分

教法選擇恰當(dāng)

多法配合

說教程20分

教學(xué)理念新穎

課程性質(zhì)：語文課是一門學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的綜合性實(shí)踐性的課程。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語文，愛語文，從對(duì)語言的感受、感動(dòng)中真正走進(jìn)作品，讓他們擁有表達(dá)的樂趣，而這個(gè)樂趣就應(yīng)該包含在語文教學(xué)的藝術(shù)和智慧里頭。

課程基本理念：語文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。

語文教學(xué)不是為了告訴學(xué)生生活中有什么現(xiàn)象，而是要交給他們?nèi)绾伪磉_(dá)出自己的所見、所感、所想。

三維目標(biāo)：知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀。

三為主：以教師教學(xué)為主導(dǎo)，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，以語文訓(xùn)練為主線。

三結(jié)合：語文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活實(shí)際緊密結(jié)合，語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合，語文學(xué)習(xí)與學(xué)過的語文緊密結(jié)合。

三重邏輯：遵循文本自身邏輯，學(xué)生認(rèn)知邏輯，課堂教學(xué)邏輯。

2、教學(xué)過程清晰：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)由不熟悉到熟悉，由知少到知多，知之膚淺到知之深刻的自然生長和推進(jìn)過程。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)合理復(fù)習(xí)提問、引入新課、講授新課、總結(jié)歸納、課后作業(yè)

4：板書作業(yè)

（1）板書簡(jiǎn)潔有創(chuàng)意。圖表式，書畫結(jié)合式，低年級(jí)圖文結(jié)合式等最佳。

（2）書寫規(guī)范。首先，寫每一個(gè)字一板一眼，一本正經(jīng)。

（3）筆順正確不寫錯(cuò)字。筆順，這樣行筆順，當(dāng)你不順時(shí)，就會(huì)對(duì)你大打折扣。錯(cuò)字，不規(guī)范字時(shí)板書大忌。

（4）作業(yè)

作業(yè)是課堂的延伸和拓展，是課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的訓(xùn)練，是課堂內(nèi)容的延展。以不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為原則。例如，《荷花》上課以訓(xùn)練學(xué)生說話，下課仿照課文寫一種植物。若寫一篇《秋天》的作文，就加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

四、教學(xué)基本功20分

1、相貌端莊著裝得體

2、舉止大方。

3、語言流暢。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)由不熟悉到熟悉，由知少到知多，知之膚淺到知之深刻的自然生長和推進(jìn)過程。

五、綜合素養(yǎng)30分

1、教學(xué)理念

2、答題思路。

3、問題解決。