改革背景：學校發(fā)展參差不齊，有好的學校如采荷中學，有很多鎮(zhèn)級中學入區(qū)，因此需要增量評價。
做法：
考務手冊，讓學校、教師都知道怎么做。
具體做法：初中新生分校確定后，7月5日對所有新生進行綜合素質測試作基礎基數，以數學為例：
一學期后再進行統(tǒng)一檢測，與基數進行比較，公式如下：
權重系數，如2、1.5、2的依據是什么？是根據發(fā)展逐步確定的，很大程度取決于區(qū)中考水平。
如抽測時，教師監(jiān)考校際互換；
綜合素質，體育每年一測。
音樂美術信息技術三年一輪
比較規(guī)范的是科學實驗操作、英語口語人機對話。
學校層面，各校各有特色，準備將優(yōu)秀編輯成冊。
小學非智力考試，如采荷三小家長制作電子成長檔案、游戲測評等。
問卷部分題目示例
二、教育質量綜合評價結果的使用
主要介紹區(qū)級操作層面，先請網絡公司弄數據報告，區(qū)再技術處理選取有用的。
目的：
隱藏校名，各校只知道自己代號。
2.跟進追蹤
3.針對性研訓
三、教育質量綜合評價的基本保障
目前使用兩個公司，一個閱卷，一個分析，建議合一。
利用數據作典型學生分析、指導。
與高校合作，如華師大等。
【現場提問】
林：權重系數2、1.5的依據？
答：沒理論依據，主要目的是調動學校積極性。原來沒有C，若系數一樣，會全部抵消。A系數2是鼓勵拔尖，E系數2是不放棄每一個學生。中間B系數1.5是依據江干區(qū)中考升學率，入重點高的比例，為與A拉開，故設為1.5，但還缺少專家論證。
林：學校學生數據統(tǒng)計，明天是否會具體介紹？
答：具體問采荷中學。
董：綠色評價，綠色什么含義？
答：源于上海，與任何指標不掛鉤，三年一次現在一年一次，不公開，但引導學校要關注。江干區(qū)，綠色評價體現在學生學業(yè)水平提高，其他方面不受影響，如睡眠、營養(yǎng)、家長滿意度等，兩邊平衡。給省報告，包括紙筆評價和表現性評價、學生狀態(tài)和學習環(huán)境評價。但目前江干區(qū)評價還是與學校考核掛鉤的，還不夠綠色。
董：增量評價與學校教師考核掛鉤，怎么掛？
答：目前未實施，還是以學業(yè)評價為主。
葉：平臺有協(xié)助做問卷調查？
答：目前學生方面還不行，但老師方面開始做教師培訓滿意度調查。
