好父母智慧網絡學習初級二期? 李俊? 堅持分享第42天? 2021.1.27

? ? ? 今天晚上是由我來主持《尊重與希望》線上第一期讀書會。本來我計劃的是用微信視頻的形式進行，有點尷尬的是大家視頻不方便，還好有yy平臺。通過和大家一起讀書探討，我對焦點短期治療的專業價值和人性觀，有了進一步的理解。

? ? ? 今晚我們探討的案例，是一個拒絕上學被父母轉介來的中學孩子。咨詢師就選擇與他先討論他的愛好——流行歌曲。然后贊美他的品位、音樂素養，在初步建立了關系，了解了基本情況之后，以尊重、好奇、不批判的態度，來理解他的立場與行動的脈絡，以引發更多的合作。咨詢師相信孩子，不是不喜歡上學，也不是不能夠上學，肯定是有他的理由。

? ? ? 孩子在感受到了被尊重、被接納、被欣賞的前提下，說出了自己不去上學的原因是父母只關心他的功課，不關心他的內心感受，對父母的態度非常不滿。咨詢師非常接納他，然后重點地進行反應，從他的生氣中看到他很希望爸爸媽媽，能夠不同的看待他，對待他的態度。

? ? 在明白孩子生氣的原因之后，咨詢師詢問他對困境的應對策略，確認他支持系統的資源后，對他關懷和欣賞。咨詢師不放棄的嘗試，邀請他看到自己的資源或可能的動力。這個孩子用不上學的方式，抗議父母對他的態度，并非是不想去上學。找到癥結所在，咨詢師知道了孩子想要的是什么，接著和他一起探索目標和愿景。孩子終于說出他希望父母能看到他的價值而不是功課，能真正關心他這個人，而不是只重視外在的面子。

? ? ? 咨詢師又追問愿景的細節，特別是行動的表現，并停留在愿景中。他的父母做些什么，會讓他感到很關心他，看到他的價值。孩子說希望父母都問他，每天過的好不好？聽聽他說自己的心情，在考試不好的時候可以鼓勵他，下次再接再厲，等他考好的時候肯定他的努力，而不是肯定分數而已。孩子說完，就用手去擦落下的淚水。從中我們可以感受到孩子內心是多么的委屈痛苦。

? ? ? 探討完目標，咨詢師開始尋覓過去的例外經驗，以連接可能有效的策略和方法：“或許很不容易，或許并不多，但是從小到大與他們相處的經驗中，是否曾經有過這樣的經驗，他們能夠比較懂得理解你和關心你，像你講的那樣”？這時候孩子沉默了，說一下子想不起來。咨詢師很巧妙運用衡量問句:“如果換個方式問，以1分到10分，10分表示你的爸爸媽媽懂得理解你，關心你，會問你今過得好不好，聽你說你的心情；當考試考不好的時，會鼓勵你下次再接再厲；考好時，會肯定你的努力等。1分表示相對的位置，那你覺得你的父母目前在幾分的位置上？”

? ? 咨詢師持續的談論可能的既存資源，展開了對話?！澳窃趺茨苡腥帜?？”孩子是想到了，自己生病的時候父母會關心他，當自己不高興了，父母會停止不說她了。也讓孩子關注到了父母的正向做得好的部分，減少了他的憤怒。這就到了關鍵點了，就是問孩子到幾分的時候，他愿意再次到學校去？這也是最終我們要實現的愿望就是讓孩子去學校上學。從期待聯結既存的小小例外到目標的推進。

? ? 孩子說6分，當咨詢師問到3到分6分的差別時，孩子提出的要求就是，父母不要一直講課，擔心他一直講未來沒希望了。就是要安靜，不再嘮叨了，讓他自己來處理功課。是孩子要掌控自己的學習主動權。這代表著他看重的內容。咨詢師說:“好像是一種安靜的信任，你自己可以處理。他們的擔心也會影響你，因為你們彼此很看重。”再次肯定與重新建構了他的表達，激發可能性的思考。

? 咨詢師通過過去的例外經驗，嘗試尋找可能的有效方法。他說:那么，如果要幫助你的爸媽媽更加懂得理解你，關心你，就你過去跟他們相處的經驗，如果發生什么或者你做些什么，很可能會讓3分變成4分？孩子開始認真的思考解決的方案，認清自己的在乎與期望，看到過去已經存在的美好，解決之道就已經開始在建構了。

? ? 焦點的五聚焦在這個案例中，全部體現出來了。聚焦正向、聚焦解決，聚焦現代與未來，聚焦成功經驗、聚焦一小步的行動。咨詢師的下一步，就要跟孩子父母去聊一聊了。把孩子的需求和感受，都告訴他們，當父母改變了他們的教育方式后，孩子就能夠感受到自己被尊重，被理解，被關心。情緒得到了改善，那去上學就指日可待了。

? ? ? 今天的案例我們邊讀邊探討，聽了各位老師的分享，讓我感受到，我對焦點的學習還很淺薄，還需要繼續努力。通過大家的抱團成長，我們一定會遇見更好的自己！我們好了，孩子就好了，家庭幸福感爆棚，我們再把學到知識分享給身邊的人，幫助他們走出教育的迷茫，培養出品學兼優的孩子，收獲幸福美滿的家庭！

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