? ? ? ? ? ? ? 愛(ài)的同頻共振? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一一繽紛童年班給家長(zhǎng)的一封信
? ? ? 開(kāi)學(xué)兩個(gè)月了，孩子們深深地愛(ài)上了北師大慶陽(yáng)附校。 有的孩子甚至說(shuō)：“北師大為什么要有周末？太不合理了！我們周末也要上學(xué)?。?/p>
? ? ? ＂一周上六天學(xué)多好呀?。?/p>
? ? ? ＂為什么要放學(xué)，為什么要有寒假，寒假后我沒(méi)學(xué)上了！＂
? ? ? 孩子愛(ài)上學(xué)校的背后，是老師們辛苦的付出。老師們每天晚上都會(huì)備課，有時(shí)甚至?xí)ぷ鞯绞c(diǎn)、十一點(diǎn)。
? ? ? 而每個(gè)周末，老師們則說(shuō)，周末只有一個(gè)任務(wù)：補(bǔ)覺(jué)！
? ? ? 為了讓家長(zhǎng)了解孩子們?cè)趯W(xué)校的情況，老師們每月都設(shè)計(jì)一個(gè)主題活動(dòng)；每周都會(huì)做精美的美篇報(bào)道；每周都會(huì)給家長(zhǎng)寫(xiě)一封信；有的老師每天進(jìn)行一至三個(gè)家長(zhǎng)的訪談。所有這一切，都是為孩子的成長(zhǎng)贏得好的氛圍。
? ? ? ? ? （二）老師的話
? ? 沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
? ? 有愛(ài)的老師，有愛(ài)的家長(zhǎng)，才能培育出有愛(ài)的孩子。
? ? ? 下面是一年級(jí)繽紛童年班的老師寫(xiě)給家長(zhǎng)的信。她描述的繽紛童年教室，是北師大慶陽(yáng)附校每一間教室的縮影。
親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友：
? ? ? 周末好！
? ? ? 首先感謝您對(duì)孩子用心的培養(yǎng)，對(duì)我工作的大力支持?？伤渍Z(yǔ)說(shuō)：“靜待花開(kāi)，需要一個(gè)過(guò)程，您準(zhǔn)備好了嗎？”
? ? ? 我們?cè)试S孩子犯錯(cuò)，也允許孩子去跑去跳，我們要給孩子一個(gè)快樂(lè)童年，不一樣的人生。但從這兩周閱讀打卡的情況來(lái)看。孩子們，在我跟前朗讀聲音宏亮，悅耳動(dòng)聽(tīng)，而在各位親愛(ài)的爸爸媽媽面前，聲音有點(diǎn)弱小，試問(wèn)？這是為什么呢？
? ? ? 家長(zhǎng)朋友們，知道嗎？其實(shí)，他們是一個(gè)孩子，是一個(gè)兩顆門(mén)牙都還沒(méi)有長(zhǎng)齊的孩子，所以，讓他慢慢的長(zhǎng)大，慢慢的優(yōu)秀好嗎？
? ? ? 家長(zhǎng)朋友們，告訴你們一個(gè)小秘密，你們的孩子之所以在我的面前可以大膽地舉手、大膽地朗讀，流利地表達(dá)。那是因?yàn)?，我看到他們其中有一個(gè)小小優(yōu)點(diǎn)時(shí)，我會(huì)無(wú)盡的放大。讓他們找到自信，找到無(wú)盡樂(lè)趣。
? ? ? 到目前為止，可喜的是豆包們都喜歡呆在學(xué)校。曾記得，我在一次宣講時(shí)說(shuō)：“衡量一個(gè)學(xué)校，辦的是否成功。早晨，只需站在學(xué)校門(mén)口，看看上學(xué)的孩子，觀察他們背著書(shū)包，是否快樂(lè)”。
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? ? ? 另外， 家長(zhǎng)朋友們，關(guān)于昨天我在微信上發(fā)的試卷照片，你們可以找類(lèi)似的卷子讓豆包去做。當(dāng)然，孩子做錯(cuò)題了，在你條件不允許的情況下，你只需要看著孩子，讓孩子把作業(yè)完成就行，和孩子快樂(lè)的度過(guò)一個(gè)周末吧！不要像網(wǎng)絡(luò)上留言：“孩子做作業(yè)時(shí)是鬧劇連連”。當(dāng)然這是一個(gè)玩笑話，總而言之，希望，北師大附校的孩子不一樣，更希望北師大附校的家庭教育不一樣。
? ? 靜待花開(kāi)，我們一起來(lái)欣賞教育好嗎？
? ? ? 家長(zhǎng)朋友，下面我想分享兩個(gè)故事。
? ? ? 這個(gè)周三的萬(wàn)圣節(jié)，是豆包和包辦老師以及英語(yǔ)組的老師們共同度過(guò)的，看到英語(yǔ)組老師們的裝扮，我們都驚嘆英語(yǔ)組老師的創(chuàng)意和想象力。
? ? ? 特別值得高興的是我們班好多豆包獲得了萬(wàn)圣節(jié)上的小物。
? ? ? 還有每天中午吃飯時(shí)，我們兩個(gè)老師都是和豆包坐在一起。每次端著盤(pán)子，教室里都會(huì)上演一場(chǎng)“爭(zhēng)搶老師”的戲。
? ? 豆包把手舉得高高的：
? “老師，坐我們桌！”
? “不，輪到我們桌了！”
? ? ? 豆包們的語(yǔ)氣總是充滿了渴望。我們兩個(gè)老師輪流“陪吃”，心里也總是甜甜的。? ? ? ? ?
? ? ? 午飯時(shí)，孩子們喜歡進(jìn)行這樣的對(duì)話：
? ? “誰(shuí)喜歡**（雞翅、青椒…）的舉手！”
? ? 那天，喜歡唱歌的李雨嘉說(shuō)：
? ? “誰(shuí)愛(ài)老師的舉手！”
? ? 同一桌的孩子都高高舉起了手。
? ? “誰(shuí)不愛(ài)老師的舉手！”
? ? ? 小手們立刻縮了回去，飯桌上活躍著歡快的笑聲。
? ? 兩個(gè)月的時(shí)間，從一開(kāi)始的一年級(jí)一班，到正式有了一個(gè)美好寓意名稱(chēng)的繽紛童年班，老師、家長(zhǎng)、孩子互相之間都在磨合。老師們?cè)谂?jīng)營(yíng)、維護(hù)著繽紛童年班，用心灌溉著豆包們。而豆包們對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感，也漸漸從課堂秩序上反映出來(lái)。
? ? ? 近期的課堂，讓人尤其難忘的是每天晨誦課。豆包們都能當(dāng)小老師了，每個(gè)豆包臉上寫(xiě)滿了自信。
? ? ? 日常的課堂上，比活躍的發(fā)言更不容易的是安靜的思考。
? ? ? 這一周，老師們也經(jīng)?？洫?jiǎng)孩子們：“你們好安靜，真厲害！”
? ? ? 豆包們已經(jīng)都能參與到課堂中，幾個(gè)情緒不太好控制的小豆包，也不會(huì)像以前那樣大喊大叫。所有的小豆包，都以自己的節(jié)奏，努力開(kāi)放著。
? ? ? 為了孩子們的成長(zhǎng)，我們?cè)诮弑M全力。
讓我們一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)吧。
? ? ? 孩子要成長(zhǎng)，老師要成長(zhǎng)，家長(zhǎng)也要成長(zhǎng)。
? ? 也讓我們永遠(yuǎn)記住：愛(ài)，只有在愛(ài)中才能培育。
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? ? ? 我們都知道，教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教育過(guò)程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)。
? ? ? ? 親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友，我們都知道這樣的金科玉律：孩子首先向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)好的品質(zhì)和壞的品質(zhì)。
? ? ? 就像著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)的那樣：“如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果，學(xué)校里的一切問(wèn)題都會(huì)在家庭里折射出來(lái)，而學(xué)校復(fù)雜的教育過(guò)程產(chǎn)生困難的根源也都可以追溯到家庭?！?/p>
