又到期末季，你家孩子考試了嗎？成績怎么樣？語文呢？讀了很多書，背了很多詩，語文成績還不好的有沒有？
我家兒子初三，語文成績次次不理想，閱讀丟分多，作文丟分多，可他是真的喜歡讀書還愛背詩，關鍵還有一個教二十年語文的媽媽。在他又一次考砸之后，他的媽媽我痛定思痛，用好幾天想這個問題：為什么很多愛讀書的孩子語文成績不理想呢？我家兒子是這樣，我的很多教語文的同事家的孩子也是這樣，我的一些學生還是這樣。
目睹了自己孩子從小到大的學語文歷程，教語文二十年見證了學生們各種各樣學習語文的困難，我好像想出幾條不成樣的理由，今天只寫一寫為什么讀了很多書，語文成績并不理想的原因。
首先讀書多語文考得不理想的孩子大多心智不夠成熟，對語文考試卷沒有清醒的認識。語文考試像所有的考試一樣是一種選拔性的考試，但他不是選拔作家或者詩人，所以在試卷上不要試圖張揚個性，如果有閱讀題問：你怎么理解？怎么看？咱們的孩子就信馬由韁地發揮，那就麻煩了。
切記：問“你怎么看”是和你客氣一下，就好像你家里正在吃飯，來了串門的人，你客氣一下說“一起吃點哇”，客人一屁股坐下就吃，結果你家的飯不夠吃了，你只能餓著肚子，這時候你是不是要給他打個低分。
語文考試也是這樣，出卷老師這么表述可能想讓答案個性化，批卷老師也想讓孩子張揚個性，可是就像飯不夠吃一樣，現實是殘酷的。
電腦閱卷之后每次語文考完試之后，我們語文老師開始上演災難大片，連續作戰，趕著和數學、英語等學科一起出成績。比如英語，電腦幫忙批了大部分，剩下一點，所有老師一擁而上就搞定了。
語文呢，每次考完試如果半夜兩點前能睡就燒高香了，可是就算半夜睡覺，還是不能認真的看每一份試卷。所以每次判卷的時候，所謂的“參考答案”，大多數情況下就是最后的“標準答案”，不能給出太多的可能性，否則根本就沒法推進判卷的速度。
這樣你太個性化的答案，根本就不可能拿上分數。因為老師判到最后和機器人差不多，腦子是不轉的。那你怎么做到和標準答案無限制的靠近呢？就是要從文本出發，從文章中找答案，篩選信息、概括、整合，然后做答。
可是我們有一部分讀書多的孩子，詞匯量比較豐富，想法也比較多，固執地就要按照自己的思路來，洋洋灑灑地談自己的看法，最后成績卻上不去。不成熟呀，千萬不要和試卷較真，要順著它。
其次，讀書可以借鑒，還可以引用，但借鑒的時候，要仔細甄別，記住：我們和名人是有距離的。
汪曾祺在《端午的鴨蛋》一文中用“曾經滄海難為水”形容對食物鐘情，我家兒子在作文中也這么用。當我給他指出這句話的問題時，他振振有詞地說：“汪曾祺先生可以用，我為什么不可以？”
我告訴他：汪曾祺先生的文章是很多人拿來慢慢品讀的，是要研究的，大家當然能研究出這句話的深意和妙用，可是你的考試作文，老師掃一眼看到用一句形容愛情的話來形容食物，只會覺得沒文化，濫用古詩詞。
所以借鑒和引用一定要慎重，不要弄巧成拙。
另外讀書多，但是成績不理想的孩子，很多時候可能是和社會脫節，和實踐脫節。
我們學校參加的全市大聯考周六結束，我周六加上周日，閱完分給自己的400多份作文。作文應該是圍繞“創新與傳承”展開，學生作文中不乏有文采的，但很多作文經不起推敲，從四季到人生，從天空到大地，從花開到花落，讀著還是挺美的，可是沒有實質性的內容呢，更別說聯系生活中的事例了。
還有如果你字寫得一塌糊涂，就不要談讀書多少了，因為別人看不清你的優秀。
上大學時教外國文學的李先生講起她在法國的經歷：火車專門為她一個人停了一次！我當時就想這無關乎素質，而是國情。如果火車在中國沒有任何理由為每一個需要乘坐它的人停下，它干脆就開不走！公交也不行！前幾天攔車的婦女便是明證。
高考閱卷也一樣，當老師盯著電腦頭暈眼花，坐著一個小板凳腰酸背痛時，他們依然希望能夠盡可能公正地給每一個學生打分，可是成績出來時間是限定的，所以我們的孩子必須下點功夫，學會秒殺判卷老師，讓自己的優秀被發現。
記住：讀書多，但是語文成績不理想，不是因為讀書錯了，因為很多語文成績優秀的孩子就是因為讀了很多書，并且最后能站在語文金字塔頂端的孩子也必將是讀書多的孩子。
新課標馬上要實施了，不讀書想考好語文更難了，所以讓我們的孩子讀書吧！
