不管是小學(xué)生，還是家長，都會說，作文難寫。作文真的這么難嗎？作文也難，也不難。正所謂“難者不會，會者不難”，如果不能激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，作文只能是越來越難；如果有效激發(fā)出學(xué)生們的寫作興趣，作文應(yīng)該是輕而易舉。如何讓學(xué)生越過作文關(guān)，提高寫作能力呢？我作了如下嘗試。

一、作文課和語文課緊密結(jié)合起來。

進行較為系統(tǒng)地作文訓(xùn)練，對提高學(xué)生寫作能力是可行的有效辦法。語文課重點講什么，就讓學(xué)生在作文課練習(xí)寫什么，這樣學(xué)生寫作時，好像畫畫有了標本兒，修房子有了圖樣，寫作起來就不會無話可說了。比如我們學(xué)了《鳥是樹的花朵》，作者的思維如此靈動，我就讓學(xué)生們模仿作者寫作思維，打開自己的思路寫自己看到的景象。于是，我班的謝家源寫了一片《孩子是冬天的花朵》，文章巧妙地寫出了活潑可愛的孩子在雪地里戲耍，就是為冬天增添了生機，是冬天的花朵。漸漸地，學(xué)生好像初步摸到了寫作的門道，也產(chǎn)生了寫作的興趣，寫作能力也逐漸有所提高。于是，學(xué)習(xí)了高爾基的《清晨》，于是，我就讓學(xué)生們模仿者高爾基的寫作手法寫寫自己見到的一種自然現(xiàn)象。我班的董懿萱同學(xué)寫了《冰雹》，她運用擬人的手法，寫出了冰雹帶給小狗、小兔、人們的快樂，字里行間能讓你感受到她的文章是活的，在向你娓娓道來冰雹是個惹世間萬物喜愛的“精靈”。

二、作文和課外閱讀結(jié)合起來。

“讀書破萬卷，下筆如有神”。杜甫的詩正確地闡明了讀和寫的關(guān)系。小學(xué)生知識貧乏是作文無話可說，內(nèi)容空洞的根源之一。為了加強課外閱讀，豐富學(xué)生知識，我常給學(xué)生訂《小學(xué)作文》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》等閱讀材料，多讀多寫。讀名家、名篇，讀同齡人的優(yōu)秀作文，凡是和作文有關(guān)的文章，我都要求學(xué)生閱讀和范讀，另外，有時上作文課之前，我根據(jù)本單元的作文要求，先作示范，寫出例文，或是確定中心，擬定題綱，這樣就好像給學(xué)生牽線搭橋，讓學(xué)生在作文時有一定的方向，而且有話可說，頭序更清一些。