蟲草一周沒去學校了，所以這周我基本都在陪她，我會把學校老師要默寫的詞給她默一遍，因為有拉下的，我發現在默寫有些老的詞語時候，她還能清晰的記得是上學期第幾課的詞語，這個倒是讓我挺詫異的！
我解讀孩子們的畫面構圖，結合他們上課的回答和理解，來判斷一個孩子邏輯思維如何？
我的感覺是，邏輯好的孩子，會在知識之間建立更多路徑，而非單一的路徑，這樣大腦在提取信息時候，會更有效和多渠道。
打個比方：單一路徑的孩子看見一個知識點，一般只把那個知識停留在那一課中，當往后再學習的時候，不太會與新知識建立連接，對比也好，相似也好，同音也好，意思相近也罷，只是單一的，孤立的學習了，所以之后對于知識的“舉一反三”能力自然不會很好。今天變了一個問法，就不明白了……
我和蟲草平時在預習復習反正學習的任何環節，都喜歡發散一下思維：
1、總結規律：有一課有，晴、清、睛等幾個生字，我們當時就畫了一張map，發現都是后鼻音，偏旁和字意的理解一致等等；
2、從一個單詞開始：今兒下午上課時候，我記得有第一個單詞是park！我就問，和這個類似的有哪些？我得到了：cinema、museum、supermarket這些反饋，于是我們將他們歸為一類：公共場所，然后再進行擴詞：hospital、hotel等，這些單詞還沒有學過，但是多看兩眼就能記住了；
3、長得像的都在哪里？這個其實經常練習會很有好處，看標題就不難理解，就是講同一個事情的知識點都分布在哪些地方？類似的表達都有學過哪些？
舉例我們以前學歷史和背政治，一道大題，我們是不是需要把正本書里提到的相關知識按照一定的邏輯全部寫下來，才能把分拿全？所以對于知識的梳理也是一樣的。
經常把學過的知識按自己的理解或邏輯習慣去梳理，慢慢的就會找到適合自己的方法，這樣單位時間提高了效率，小朋友們就可以多一點時間出去瞎忙活啦
PS：光會學習的只代表學習能力強，會玩會學會瘋的才是好孩子
所以功夫花在了平時，管它什么考試，放馬過來好了
