這是拂塵記的第462篇原創(chuàng)文章，字?jǐn)?shù)1952，閱讀大概需要3分鐘
昨天喝喜酒遇到表妹，聊起孩子，她一臉無(wú)奈：天天弄孩子作業(yè)，一言難盡，每天罵，隔天打，鄰居哪天沒(méi)聽(tīng)到我“吼”孩子，還會(huì)“關(guān)心”一下，今天咋還沒(méi)做作業(yè)？
哈哈，跟我兒子小時(shí)候一樣。
我三天兩頭接到老師“投訴”，要么排隊(duì)左搖右晃，要么總磕到碰到其他小朋友，唉。
正常，孩子外向，不怕老師，是不？我家剛上小學(xué)時(shí)，下課還去找老師聊天呢！
是啊，我家也一樣，好像有“多動(dòng)癥”一樣，定心不了一會(huì)，就要?jiǎng)樱膊慌吕蠋煛Ｕn堂上他會(huì)不會(huì)，都第一個(gè)舉手，真叫他回答，他支支吾吾還要想一會(huì)。
哈哈，跟我家小時(shí)候一個(gè)樣。
作為過(guò)來(lái)人，幾個(gè)忠告送給同樣焦慮的寶媽們：
一?堅(jiān)定信念，不要杞人憂(yōu)天，孩子大概率沒(méi)有你想像的那么差
我也曾經(jīng)為了孩子，深陷困惑迷惘，大傷腦筋。
現(xiàn)在想來(lái)，很多時(shí)候，我們焦慮的本質(zhì)是，由小及大，孩子一次無(wú)意的表現(xiàn)，我們會(huì)放大到無(wú)數(shù)倍，這樣下去，孩子會(huì)不會(huì)“滑下深淵”，會(huì)不會(huì)“萬(wàn)劫不復(fù)”？
比如孩子回家只知道玩，不知道做作業(yè)，這孩子二年級(jí)了，還不懂要做作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)都不上心，期末考試能考好嗎？小升初能上到好初中嗎？會(huì)不會(huì)被老師看成“學(xué)渣”？
可其實(shí)，99.999%是我們過(guò)分夸大了恐懼，當(dāng)下我們誰(shuí)都不能斷言，孩子未來(lái)會(huì)成為什么樣？
在我最焦慮時(shí)，有一個(gè)老師給我寬了心：
只要是正常的家庭，只要爸爸媽媽對(duì)孩子有正常的關(guān)心與愛(ài)，這個(gè)孩子本質(zhì)不會(huì)差到哪里去，他大概率不會(huì)成為“問(wèn)題孩子”、成為偏離社會(huì)正常軌道的人，放心！
二?認(rèn)清自己的焦慮類(lèi)別
很多寶媽處于過(guò)度焦慮狀態(tài)。
有人把焦慮分成三類(lèi)：老虎會(huì)吃了你，非常危險(xiǎn)；狐貍會(huì)吃你家的雞，使你的財(cái)產(chǎn)遭受重大損失；野貓會(huì)偷你家的魚(yú)，當(dāng)然也是一種財(cái)產(chǎn)損失，但你辛苦一點(diǎn)兒，多打點(diǎn)兒魚(yú)就可以彌補(bǔ)了。
面對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，可以好好思考下，他的問(wèn)題，達(dá)到這三種危險(xiǎn)的哪個(gè)級(jí)別？
老虎大于狐貍大于野貓。
適當(dāng)?shù)慕箲]，可以讓我們避免危險(xiǎn)；可是過(guò)度的焦慮，就會(huì)對(duì)人有害，關(guān)鍵在于度——焦慮程度要與事情的危險(xiǎn)程度相匹配。
比如孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，可以把它們分成這三類(lèi)，
老虎級(jí)別的——影響孩子安全的、身體健康的、有生命威脅的，這時(shí)，你心急如焚，竭盡你所有的能量，全力去解決；
狐貍級(jí)別的——道德品質(zhì)、價(jià)值觀(guān)、行為習(xí)慣等等，你可能需要高度重視，認(rèn)真引導(dǎo)；
野貓級(jí)別的——一次考試沒(méi)考好、寫(xiě)字不端正、跟小朋友打架等等，有的，隨著年齡增長(zhǎng)會(huì)自然好轉(zhuǎn)，有的從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，并不會(huì)影響全局。你只需要適當(dāng)關(guān)注、引導(dǎo)即可。
當(dāng)你又一次對(duì)孩子無(wú)盡擔(dān)憂(yōu)時(shí)，可以想一想屬于上面三個(gè)之中哪個(gè)類(lèi)別，你就知道應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)了。
三?設(shè)置容錯(cuò)率，把對(duì)孩子的要求打8折
當(dāng)你對(duì)孩子的未來(lái)過(guò)度焦慮時(shí)，你會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)，不客觀(guān)、不準(zhǔn)確去跟每一方面頂尖的孩子去比，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，自家孩子哪哪都不如人。
于是你對(duì)孩子高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，給了孩子無(wú)法承受的壓力，而孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成了“苦差事”。
所以，即使他知道，放學(xué)回家是要做作業(yè)的，可是，能玩一會(huì)是一會(huì)，能拖一會(huì)是一會(huì)，反正只要開(kāi)始做作業(yè)，就一定會(huì)是“狂風(fēng)暴雨”，現(xiàn)在享受到的每一秒都是“撿”到的。
所以，你看到的是：他對(duì)學(xué)習(xí)不上心，回家只知道玩，愛(ài)拖延，即使上了桌，一會(huì)喝水、一會(huì)上廁所、一會(huì)找橡皮，其實(shí)，他是在拖延承受他不想承受的“壓力”。
試想，寒冷的冬天早上，你知道拔出溫暖的被窩，迎接你的不僅是“冷”，還有無(wú)窮盡的“忙、累”，你是不是也想多睡一會(huì)是一會(huì)，1秒鐘也好？
所以，我們需要慢慢讓孩子改變對(duì)于作業(yè)的“苦印象”，要想辦法讓他嘗到“甜頭”，讓他不再恐懼“寫(xiě)作業(yè)”這件事。
寶媽們需要把期望值調(diào)低，把所有要求打個(gè)8折，如果你希望他考100分，那么你的底線(xiàn)就是80分；如果你希望他寫(xiě)的每個(gè)字都要橫平豎直，達(dá)到你的標(biāo)準(zhǔn)，那么試著只要求他，80%的字，寫(xiě)成你想要的樣子。
不妨試一下，看看這天晚上，你的心情是不是比以往好了80%。
這樣做的好處是：
1、給媽媽自己的心情“松綁”，只要在“底線(xiàn)”值之上，不要太苛責(zé)，解放自己也解放孩子。
2、激發(fā)孩子寫(xiě)作業(yè)的動(dòng)力。
假如能激發(fā)出孩子的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，假如孩子自己有了學(xué)習(xí)的“欲望”，那么很有可能會(huì)有一天：他回家主動(dòng)要求先做作業(yè)再玩，因?yàn)椋軓膶?xiě)作業(yè)“嘗”到了甜頭。
3、增強(qiáng)孩子的專(zhuān)注力。
很負(fù)責(zé)的寶媽常常會(huì)犯一個(gè)錯(cuò)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的作業(yè)不符合自己要求，會(huì)馬上讓孩子重寫(xiě)重做，而這時(shí)他可能在做新的作業(yè)，孩子就會(huì)被打斷，長(zhǎng)此以往，會(huì)嚴(yán)重影響他的專(zhuān)注力。
而且，孩子作業(yè)時(shí)，一邊寫(xiě)，一邊會(huì)想，等會(huì)媽媽會(huì)不會(huì)讓我重寫(xiě)，反正要重寫(xiě)，我就馬虎應(yīng)付好了。
祝愿所有盡心盡責(zé)的寶媽們，“安得書(shū)房千萬(wàn)間，大庇天下父母俱歡顏”。
你好啊，我是拂塵記，致力于“好心情”的開(kāi)拓者、創(chuàng)作者，若你想時(shí)時(shí)擁有好心情，若你有困惑煩惱，歡迎來(lái)找我，給你意見(jiàn)建議，讓你心情順暢，不辜負(fù)生命中的每一天！
