? ? ? 近日，有位老師所教學科在全市組織的抽考中成績不夠理想，他自己很著急，大家也跟著著急，都在千方百計的幫忙找原因、出點子，希望能幫助他盡快走出困境。誠然，學生一次抽考成績不理想，原因是多方面的，有抽到的樣本學生偏科問題、有學生臨場發揮欠佳問題、有考前指導不到位的問題，等等。但仔細想想，這些又都是客觀原因，從主觀上分析，這位老師的課堂肯定是出了問題的，最起碼效率不會很高。

? ? ?? 現在，大家都在講打造高效課堂。以前，做教師培訓工作，也經常圍繞高效課堂建設這個專題去舉辦一些培訓班。在培訓班之前，也經常做些調查問卷，問卷里面不可避免的會設計一些諸如你最喜歡的培訓方式是什么、你最喜歡的授課人是什么樣的人等問題。這類答案也比較統一，大部分老師會毫不猶豫的填寫聽課，特別是聽特級教師和名師的課。由此不難看出，老師們對課堂的重視程度還真是非常高的。那么，單純的聽課真是提高教師課堂水平的最好途徑嗎？提高課堂效率應該從哪些方面去入手呢？

? ? ?? 第一，要吃透課標和教材。竇桂梅、華應龍等名師的課，看似是簡單的一節課，似乎也能模仿，但真要讓我們去上，即使是完全按照他們的教案和流程，也很難達到他們那樣的效果。究其原因，是因為這樣一節課背后，是有著她們極高的綜合素養及爛熟于胸的課標和教材做支撐的。所以，教師要提高課堂教學效率，吃透課標、吃透教材、利用好教材應是基礎之基礎、根本之根本、關鍵之關鍵。吃透教材，不是簡單的吃透一課時、一單元的教材，也不能局限于一冊書、一個年級的教材，而是要把整個學段、每個專題的教材吃透，對課標要求、教材的整體脈絡、前后聯系、重點、難點、突破策略都做到爛熟于胸，只有這樣才能駕馭教材、拓展教材，才能在課堂做到駕輕就熟、游刃有余。

? ? ? ? 第二，要掌握學情、掌控課堂。提高課堂教學效率，就必須要準確掌握學情，掌握學生的學習基礎、學習習慣、學習特點，只有這樣才能做到有的放矢。課堂上，既要相信學生的能力，敢于放手，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，更要練就過硬的課堂掌控本領，讓所有學生在課堂上始終保持專注力，始終能夠全程參與，唯獨如此，才能讓知識入學生心、入學生腦。

? ? ? ? 第三，要重視課堂上的反饋、交流和檢測。提高課堂教學效率，師生之間、生生之間要時刻保持友好的反饋、溝通和交流。反饋可以是提問形式，也可以是板演形式，也可以是展示形式，等等。只有重視學生的反饋，才能了解學生對知識的掌握情況，才能及時進行有效的矯正、補充和強調。此外，提高課堂教學效率必須要抓好檢測關，一節好課，不是看教師講的多么天花亂墜、多么精彩吸引人，而是看學生學會了多少，掌握了多少，而檢測就是檢驗課堂是否高效的有效途徑和方法。

? ? ?? 第四，要用好現代化的教學輔助手段。平板教學可以通過課前推送學習任務單、微課等方式加強學生的課前自主學習，課中能夠更加有針對性的講解疑難和重難點，加強變式訓練和應用，課后針對不同的學生推送不同的作業或補充學習資源，從而達到提高課堂教學效率的目的。不用平板教學的，課堂上也可以充分利用多媒體課件來增加課堂的吸引力和課堂容量，課后也可以通過作業盒子、一起作業、天天練、趣配音、百詞斬等輔助教學軟件來提高學生作業的興趣及教師批閱的效率，使教師對學生的學習情況掌握的更加精準，更能做到查漏補缺、精準補弱。

? ? ? ? 當然，影響課堂的效率有很多方面，但是只要抓住了課標、教材這個根本，真正做到以學生為中心，在輔之以恰當的教學策略和方法，相信課堂教學效率一定會有較大提高。要做到這些，需要教師發揚安心做教育、潛心做教育、靜心做教育的“三心”思想，加強自我修煉、專注校本教研、認真集體備課、抓好課堂落實。我們要相信，只要方向是對的，就不怕路遠，心有光芒，必有遠方。