對(duì)小孩的教育少談命令多談感受。我們總是對(duì)他命令不止他可能暫時(shí)屈服，但不會(huì)和父母成為知心的朋友，我們也無(wú)從知悉他們的內(nèi)心需求和感受。隔閡由此產(chǎn)生，我們沒(méi)法與他成為并肩作戰(zhàn)的朋友，他也學(xué)不會(huì)站在我們的立場(chǎng)換位思考，無(wú)法做到感同身受。說(shuō)話的方式，態(tài)度和語(yǔ)言影響著我們的親子關(guān)系。十有八九親子關(guān)系疏離的家庭爸媽總是喜歡命令和操控孩子，要按照他的意愿和生活方式來(lái)過(guò)活。然后讓孩子喪失主觀能動(dòng)性和積極性。其實(shí)這樣的孩子是一個(gè)提線木偶。沒(méi)有自己的思維和觀念。總是按照大人的意愿在過(guò)自己的一生。現(xiàn)在可能因?yàn)槟挲g尚小無(wú)力反抗。但當(dāng)他長(zhǎng)大成人他要么就以同樣的方式對(duì)待自己的孩子。有智慧之人就會(huì)內(nèi)心開(kāi)悟和成長(zhǎng)，然后讓這樣的方式在自己身上終結(jié)。

孩子要看我們的臉色過(guò)活，他們從小就開(kāi)始唯唯諾諾。學(xué)會(huì)了察言觀色不假。但住在家也有寄人籬下的凄涼感。他要用力討好家人，不然一言不和就挨批，一有不順就該揍，不是對(duì)他批評(píng)指責(zé)就是辱罵毆打，讓他心生怨恨和不滿，家本來(lái)應(yīng)該是最溫暖的避風(fēng)港，反倒好象成了暫時(shí)的收容所。讓他找不到心靈的歸宿，靈魂也無(wú)處安處，一直在外漂泊，我們要學(xué)會(huì)容人之難，

常說(shuō)母子連心，如果我們對(duì)自己的孩子真的是無(wú)條件的愛(ài)，孩子應(yīng)該最深有體會(huì)。但是如果我們總是對(duì)孩子處處挑剔和抱怨。在這樣的家庭中孩子也不會(huì)是一個(gè)幸福之人。他們會(huì)同樣的喜歡抱怨，進(jìn)而自責(zé)難過(guò)。這樣循環(huán)往復(fù)只會(huì)讓我們傷的更深。我們改變不是說(shuō)向孩子妥協(xié)，而學(xué)會(huì)情緒管理本身就是我們應(yīng)該修煉的課程。如果能實(shí)現(xiàn)一舉兩得豈不是皆大歡喜，家庭幸福了，親子關(guān)系好了。雙方都獲益了。如果站在孩子的角度考慮問(wèn)題。孩子自然會(huì)理解我們的難。

今天對(duì)孩子經(jīng)常玩游戲表示反感。我痛批一頓之后將手機(jī)游戲全部刪除，他們頓時(shí)淚流滿面惹來(lái)極度不滿。趁后續(xù)有機(jī)會(huì)玩手機(jī)的時(shí)候，他又會(huì)下載。但是他學(xué)會(huì)了下載到不容易看得見(jiàn)的地方。他雖然心生畏懼但還是不愿錯(cuò)過(guò)玩游戲的黃金時(shí)機(jī)。這其實(shí)也應(yīng)驗(yàn)了上有政策下有對(duì)策。你下死命令他誓死不從，迫于無(wú)奈和無(wú)力反抗他無(wú)能為力只好默許，但他也會(huì)變著法子來(lái)達(dá)成他的目的。我想青春期的叛逆大致如此。父母制定種種規(guī)則限定自由，讓孩子活不出自我從而奮起反抗。我想絕大多數(shù)人都是面對(duì)約束內(nèi)心就想起反抗，可能孩子從最初的愛(ài)搭不理轉(zhuǎn)而憤然離家。到最后以死相逼，最后父母只好妥協(xié)，在此我們可能就斷送了孩子的人生前程。然后父母和孩子的關(guān)系就變得越來(lái)越疏離，冷落，從而成為父母一輩子永遠(yuǎn)的痛。父母覺(jué)得孩子不孝，孩子覺(jué)得父母不懂人心不知人情。

不要等孩子長(zhǎng)大成人外出工作時(shí)，孩子成了父母永遠(yuǎn)的牽掛，而父母是孩子永遠(yuǎn)無(wú)法言說(shuō)的痛。總覺(jué)得是父母過(guò)往的種種限制了自己騰飛的翅膀，所以只能荀且而活，青春期極力想擺脫父母的管控，想早早實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)走高飛，是每個(gè)青春期叛逆孩子的心愿。其實(shí)說(shuō)到底也是父母釀的苦果。不要總是以這些道理我們都懂，借口連篇總說(shuō)可是我們就是做不到。