有一個契機我就去本市一所非常好的小學當實習教師，教的科目是小學一年級的生活課。在了解完學生的基本情況后，我開始了“孩子王”之旅。
互聯網時代的兒童太聰明了
我在開放教室門口站著準備上課，班主任在交待孩子一些事情。我就看到很多孩子招呼著小手，偷偷和我打招呼，我在心里樂開了花，微笑著點頭。之后就是我的上課時間了。先給孩子們做自我介紹。孩子們還沒聽完我的介紹就嘰嘰喳喳地說:“老師你好漂亮！老師你聲音好清脆！”甚至有一個孩子跑到講臺拉著我的手邊晃邊說：“老師我剛上網查了，有你的名字！”我感到非常吃驚，這群出生在互聯網時代的兒童太聰明了，不僅懂得夸人，網絡搜索能力也很強。
啟發式教學，培養辯證思維
這兩節課（生活課都是兩節連上，每節課30min）主要是去園子里給玉米除草、澆水。我先教他們識別玉米和草，找學生畫出他們印象中玉米的樣子和草的樣子。在弄清楚玉米的樣子后，我又引出了問題。鄰班種的水蘿卜種子撒到我們班了，現在已經也長成小苗苗了，我就問學生們該怎么辦，要不要拔掉水蘿卜。有一半學生說要拔掉，一半學生說不拔。我讓他們分別說說理由。同意拔掉的學生說：“我們種的是玉米，如果不拔掉水蘿卜，會和玉米爭奪營養。”同意不拔掉的學生說：“水蘿卜是菜，到時候我們可以收獲水蘿卜，所以不用拔掉。”我就進一步引發他們思考：“有沒有一種更好的辦法既能不讓水蘿卜吸收玉米的養分，又能收獲一些水蘿卜呢？”學生們馬上又紛紛舉手，說：“老師，我有，我有！”一個學生說：“可以把我們地里的水蘿卜移到六班地里，他們種的就是水蘿卜。”我說：“這是一個好主意，但是呢六班地里的水蘿卜長得很稠密，移不進去了，怎么辦呢？誰還有更好的辦法？”我引導著他們一步一步思考，找到更好的解決方案，開啟他們初步的辯證思維，直到他們想到可以不拔光水蘿卜，只拔去玉米旁邊的水蘿卜。
控制不了紀律怎么辦?小小體委帶來驚喜
作為第一次給一年級孩子上課的老師，我有點控制不了班級紀律，不停有孩子舉手，或者直接跑到講臺上跟我講話。后來我就忍不住點名，讓他們坐好聽老師講話，還夸了幾個安靜的認真聽我說話的學生。紀律才得到一點改善。
講完需要注意的事項，我們就準備去菜園子里了。一開始他們一直圍著我或者在走廊打鬧根本站不好隊。我拉了這個學生，另一個學生又跑開了，這樣下去太浪費時間。我就請體育委員幫我整理隊伍。體育委員長得比較高大，很有魄力地喊了幾個口號，大家馬上就把隊站好了。看得我目瞪口呆！多虧有體育委員。這小小體委，能力不小。當然也可看出平時班主任的訓練非常有效。
一整節課大家都異常興奮，不停得喊老師，老師！不停得問問題！他們把拔掉的草都拿給我看，我了解小孩子的心理，內心很想笑，不停地夸他們真能干。整個拔草過程雖有打鬧行為，但是孩子們都很聽話，我制止了他們就停下來了。
這些美好時光是我生命里的珍珠
拔完草澆完水我們就回到教室。我指導他們寫“小苗苗日記”。他們用畫筆畫出有趣的圖畫，用僅識得的有限的漢字寫出他們的感受。我看到很多孩子都寫到：“今天我很開心。”我突然就感到心底涌出一股幸福的暖流。
課間的時候有個小男孩說：“老師，我給你講個笑話……”一個小女孩給我出了個謎語，還有孩子讓我猜腦經急轉彎。和他們在一起我整個人都仿佛激活了。最難忘的是有個男孩子教我見面禮，他說：“老師，我教你見面禮吧。擊掌、碰拳，再來個碰肩。”然后還和其他小朋友演示了一遍。看著酷酷的小男生歡呼雀躍的樣子，簡直是人間最美的風景。他們小小的，還要輪流和我玩見面禮，碰肩的時候我幾乎要蹲下了，把他們笑到不行。這些美好的時光，就是我生命里的珍珠。
還記得我小學時候就說我的夢想是成為一名教師，當時教我的語文老師對我的回答有點不滿意，她很欣賞那些要當科學家、發明家、軍人等的夢想。在接受高等教育的過程中，我也或多或少聽過一些人對教師的偏見。但是我沒有改變我的夢想。現在我終于成為了一名教師，并且經歷了初為人師的開心體驗，我熱愛這個職業，我將盡我所能去理解兒童引導兒童。
