? ? ? 今天獲息東亭中學物理組屬于強勢學科，趕快到二樓找教務處蔣主任，請他與物理組長約了來訪談，結果老蔣又去上課了。教務處角落里坐著一位路老師，他熱情接待了我們，電話聯系，物理組長也上課去了，我就隨便與路老師攀談起來。
? ? ? ? 路老師從教11年了，做了八年班主任，今年剛成為年級主任。
? ? ? ? 小路講情懷。我不斷追問績效工資的作用，吳校長揪著教非重點班有無失落感不放，但小路在此很木訥，這可不是裝萌。道理很清楚，三節晚自習才30元，績效工資兩萬元，主要針對工作量，但教學質量最高獎才多200元，這可不是錢的事。小路對績效工資他們看的很淡，待遇可以調節情緒起伏，但調控不了思想境界。小路小時候夢想是當一名教師，工作以后追求是當一名好老師。他念念不忘老主任所說的，教師就是要吃良心飯，他給我們訴說他不怕辛苦，因為他對教育熱愛 ，對學生喜愛，對自己從事崗位滿足、愜意。這些都是他的自然流露 ，看不出絲毫的虛情假意，這應該就是把工作當事業吧。驚嘆于小路對教育愛的哪么濃烈。
? ? ? 小路教育情懷來源愛，愛教育，愛學校，愛學生，更愛自己的人性中的美好。人就是這樣，對自己喜歡的事情，再辛苦也無怨言，也能忍受，而只要能忍受艱苦，不懈努力，任何事情都能成功，喜歡自己的工作，僅僅這一條就能決定人的一生。
? ? ? 沒有情懷就沒有夢想，沒有夢想就沒有教育，沒有未來；沒有情懷就沒有責任，沒有責任就沒有成長，沒有發展。情懷 ，讓教師的工作變得偉大；情懷，讓教師的事業變得厚重；情懷，讓教師的生命永不褪色。
? ? ? 小路講情感。小路愛學生，會愛學生，學生也感受到愛。幾次讓小路坐下來談，但他一談學生就興奮 ，小路談學生，先是津津有味 ，再是眉飛色舞，最后眼里浸著淚花。她愛學生的單純，可愛，樸素。他不把知識塞給學生，不放棄任何一名學生，普通班，重點班的學生一視同仁，有教無類。一名學生上課打瞌睡，下課他趕快給家長打電話問明情況，他的任務是把學生的潛力更好的激發出來，讓他們在不同層次上都能夠成功。他反對學生補課，認為成績在課堂，在課堂效率。小路談學生，不談無奈，不談付出 ，談的是收獲，他和孩子在一起有真情，收獲真摯感情。學生畢業，家長組織畢業晚會，讓他欣喜不已；教師節畢業學生來看望 ，讓他激動不已；畢業幾年的家長提著禮品來拜訪，讓他興奮不已。他也偶有體罰學生 ，之所以敢，因為家長理解他，他能讓孩子成為更好的自己。驚嘆于小路對學生愛的那么細膩。
? ? ? ? ? 小路眼中學生無優劣之分，卑微如一棵草，高大如一棵樹，都是生命，都能享受陽光，都能成就綠色。愛與責任的火焰，能溫暖，照亮孩子的一生。而一個不熱愛孩子的老師，從事教育工作是他本人的不幸，更是學生的災難。而當他真正理解了教師工作的意義和神圣使命的時候，他一定會爆發出對教育工作的熱情。葡萄牙詩人費爾南多.佩索阿說:幸福的人，是他從微小的事物中，汲取到快樂，每一天都不拒絕自然的饋贈。
? ? ? 小路講情義。小路在教務處墻角處找了個位置，輔助教學工作，上傳下達，在初一級部也有辦公桌，在那里管理學生 組織初一工作。早上通常6:10到校來回巡查初一的18個班，用他的話是插空來管理學生，6:40班主任都到校他就沒位置了。當我問他有無工作困難時，他回答的是滿滿的正能量，他說管理沒問題，同事們都通情達理，自覺性強，互相都是鐵哥們。尤其是談到學校，流露的是感恩、尊重、愛惜，聽不到任何的怨言和不屑，他所表達的學校恩惠，是容他在學校教課11年，讓他做班主任，年級組長，教務員 ，總結起來就是擔子和梯子。小路的幸福，不是找到了穩定的工作，而是找到了精神家園。驚嘆于小路對學校愛得那么癡迷。
? ? ? 小路有一顆善被感動的心。在工作中他為自己小小的成功感到欣喜，誠摯的對待工作和生活，并把感動帶來的正能量當作動力，更加努力工作。小路習慣于正面思考，正面思考跟吸引力法則的原理相似，思想是先于物理存在的，我們想的每件事情，說的每句話，都在給身體暗示，正面思考會帶來正面的結果，反之亦然。
? ? ? 一個人若思想通透了，行事就會通達，內心就會通泰，世俗的名與利，他們不是不要了，而是無論得到得不到，得的多還是得到的少，都不帶計較了。小路能干，簡單，通透，與他談獎金，待遇，他啞口無言，不在一個頻道上。與他談師生感情，工作業績，生活情調，他總能娓娓道來，說到點子上。我們一直在尋找東亭中學的正能量來自于哪里，小路老師應該是密碼之一，小路老師我感動，感動于他談到教育細節的時候淚光婆娑，而且是發自內心的。但我不羨慕嫉妒恨，因為我家里也有，而且是一個團隊。
