陪大仔復習數學，最后一步的時候是厘米與米的換算，他知道1米第于100厘米，問他9600厘米是多少米時，他說好難，然后貌似陷入沉思，我等了他一會，他還是沒有答案，我讓他列除法豎式試試，他說沒有學過四位數的除法。

我看著他，等著他開始按我說的動筆。他看著我，堅持用沒學過的表情對著我。一時間空氣中彌漫著不尋常的味道。我深呼吸，告誡自己，是我要幫他復習的，我不能發火，我不能嚇跑他，我不能讓他以后一聽到我說幫他補課，他就害怕。于是我開始先用簡單的除法算式，列豎式給他看，然后讓他照著試一下。

時間一分鐘一分鐘的過，他還是沒有動靜，我抬頭，不自覺中拔高了聲調說，“你做啊”。他看了我一眼，有點憋屈的搖搖頭說“沒學過”，緊接著開始翻找書本。

看著他慌亂的翻著書，我的聲音起來了，“就算沒學過四位數的除法，這換算單位也應該會啊，讓你列豎式為什么不列？你不列你怎么知道會不會？”

大仔盯著我，眼睛轉紅，眼眶蓄滿了淚水，委屈憋屈驚恐，不說話。

看著他的表情，我的心狠狠的沉了一下，猛然驚醒，問：“我是不是嚇著你了？我的語氣是不是嚇著你了？”

他繼續看著我不說話，

我心一疼，意識回歸。問“你現在是什么感覺？”

“你聲音太高了”，每次都是只有我先軟下來后，他才會給我回應。

“是你一直不列豎式，我才大聲的”不是我的錯，又啟動了又想甩鍋。

“我剛才是，不按我說的去做的信念啟動了，這條信念引發了我深層恐懼，我需要“你按我說的去做”，所以才那么大聲的，想用大聲的方式逼你按照我說的去做。你剛才為什么不列豎式？”

“我不會，覺得好難”

“你一覺得難的時候，你會做什么？”

“我就不想做”

“你一面對數學的時候你的信念就說好難，一覺得難你就想放棄，你剛才一直說難，你還翻書想證明你真的沒學過，你聽信了你的信念說的，你做的行為都是為了證明你信念說的好難。”

他又看著我不說話，眼中多了份好像確實是這樣的神情

“像這種后面有零的，你老師有沒教過可以去掉的？”我邊演算邊問

“有”

“那你算一下最后是多少？順便看一下是不是真的難”

“96”

“是啊，你看你沒覺得難的時候，你一下就會了。剛才叫了你那么多次你都說不會，不是你不會，是你先抗拒了才不會，也不愿意去想辦法”

他沒回答我，自己開始做下一題了。

輔導孩子做作業，孩子老是不會，不是孩子不夠聰明，是那一刻孩子對做作業的負面認知啟動了；父母會生氣，會氣的不行，一定是家長的信念啟動了。