深夜，收到一位母親的來(lái)信，信的內(nèi)容大概是這樣的：雙胞胎的兒子今年上了五年級(jí)，除了學(xué)習(xí)成績(jī)，其他樣樣都還說(shuō)得過(guò)去，游泳、籃球、滑冰、畫畫，都拿過(guò)區(qū)級(jí)或市級(jí)比賽的前八名。可就是一提起念書，小哥兒倆就像泄了氣的皮球，剛剛還神采飛揚(yáng)的他們，一下子就垂頭喪氣了，有時(shí)還表現(xiàn)得非常反感。

從小就奉行快樂教育的父母，這個(gè)時(shí)候也著了急，眼看還有一年面臨小學(xué)畢業(yè)，這樣的成績(jī)?cè)趺词呛茫m說(shuō)現(xiàn)在都是就近入學(xué)，但誰(shuí)不想讓孩子去個(gè)好一點(diǎn)兒的學(xué)校呢？現(xiàn)在的成績(jī)?cè)诎嗬锞褪堑箶?shù)的，將來(lái)怎么能跟得上？所以媽媽琢磨著是不是要給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，但又擔(dān)心到時(shí)候花了不少錢、補(bǔ)習(xí)沒效果不說(shuō)，孩子的休息時(shí)間也會(huì)嚴(yán)重縮水，而且還極有可能因此發(fā)生家庭沖突。

這讓我想起了今年年初，教育培訓(xùn)市場(chǎng)在經(jīng)歷了資本寒冬后的一次行業(yè)沸騰。新東方、學(xué)而思和高斯----教育市場(chǎng)的三大巨頭，分別以各自不同的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)吸引著家長(zhǎng)們的眼球和熱情。一些父母為了給孩子求得一個(gè)聽課資格，從早到晚地刷著各大網(wǎng)站了解信息，四面八方地打聽著各路消息，只要一有可能，聊天話題立馬能和補(bǔ)習(xí)班質(zhì)量掛上鉤，進(jìn)行多方的對(duì)比。家長(zhǎng)們好比一張拉滿的弓，調(diào)動(dòng)了身邊一切可用資源，只為孩子能找到更具實(shí)力的老師、更優(yōu)化的教育環(huán)境。只要報(bào)名開始，隨時(shí)可以讓自己沖向窗口，把鈔票一股腦兒地塞進(jìn)老師的懷里，將所有主科的聽課名額囊括懷中。

但同時(shí)也有一些家長(zhǎng)對(duì)此行為表現(xiàn)出極大的不屑與唾棄，覺得哪至于成這樣，未免太過(guò)焦慮了吧，于是很自豪地舉例子，很多高考狀元從來(lái)沒有上過(guò)什么補(bǔ)習(xí)班，不照樣出類拔萃、名列前茅么？于是主推輕松學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)們，近乎完美地過(guò)著和諧的日子，只是當(dāng)孩子沒考好的時(shí)候會(huì)皺皺眉、談?wù)勗挘紶栆矔?huì)憤怒地拋出一兩句京罵。

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補(bǔ)習(xí)班究竟是干什么用的？其實(shí)，對(duì)于成績(jī)好的孩子來(lái)說(shuō)，上補(bǔ)習(xí)班無(wú)外乎進(jìn)一步提高能力，開闊思路，不上的話也無(wú)可厚非，反正成績(jī)一直名列前茅；而對(duì)于那些成績(jī)不好的孩子來(lái)說(shuō)，除非你有足夠的資源能讓自己將來(lái)有更好的出路，比如去上國(guó)際學(xué)校，走出國(guó)路線，或者長(zhǎng)大以后進(jìn)自家企業(yè)，謀個(gè)較好的工作。但如果你沒有這個(gè)能力，只有在現(xiàn)有教育體制下一步一個(gè)腳印地向上走，那么用成績(jī)說(shuō)話將是你不可回避的一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。大家抨擊多年的高考制度，無(wú)論它有再多的缺陷，都是我國(guó)到目前為止最公平的一次人才選拔的機(jī)會(huì)，靠的就是你的成績(jī)和能力。所以，在以成績(jī)說(shuō)話的教育體制下，補(bǔ)習(xí)班是市場(chǎng)的剛需，要不要報(bào)，完全看孩子需不需補(bǔ)。

另外，反過(guò)來(lái)想，如果不上補(bǔ)習(xí)班，又想讓孩子提高成績(jī)，試問(wèn)有什么更好的方法嗎？無(wú)論是現(xiàn)實(shí)的分?jǐn)?shù)提高，還是孩子在學(xué)習(xí)上的自信心的增強(qiáng)，并不僅僅是家長(zhǎng)給他們上的一堂課、談的一番話就能解決的，而是要實(shí)實(shí)在在地分析孩子的薄弱環(huán)節(jié)、交給他們正確的解題思路和學(xué)習(xí)方法，并不斷的加強(qiáng)練習(xí)，才能實(shí)打?qū)嵉乜吹阶约旱倪M(jìn)步。

其次，目前教育孩子的成本越來(lái)越高，除了經(jīng)濟(jì)上的壓力，時(shí)間成本最容易被忽略。即便我們有親自輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的能力，我們是否有足夠的時(shí)間和精力？家長(zhǎng)們?cè)谕獗疾▌诼狄徽欤丶页讼匆伦鲲埜杉覄?wù)，還要擔(dān)任老師的職責(zé)給孩子講題補(bǔ)課，一兩天還可以，你堅(jiān)持一個(gè)月、一年、五年試試？在當(dāng)今多元化發(fā)展的社會(huì)，分工越來(lái)越細(xì)，壓力也隨之增長(zhǎng)，哪一個(gè)角色都不輕松，孩子的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，父母的任務(wù)是為家庭成員創(chuàng)造更好的環(huán)境，把自己該做的事情做到位，就已經(jīng)很不簡(jiǎn)單了。

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鄰居家的孩子今年上了高中，家長(zhǎng)抱怨兒子偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，理科成績(jī)較好，文科卻不理想，明年面臨高考，現(xiàn)在開始著急補(bǔ)課，但是上了近半年的寫作班，卻依舊沒有好的成效，父母猶豫教學(xué)質(zhì)量，糾結(jié)要不要換一家機(jī)構(gòu)嘗試。先不說(shuō)要不要更換教學(xué)機(jī)構(gòu)，就拿想迅速提升語(yǔ)文成績(jī)來(lái)說(shuō)，豈是一件容易的事？每個(gè)孩子的特點(diǎn)不盡相同，學(xué)習(xí)各門功課的思維和方法也有差別，在哪個(gè)方面是弱項(xiàng)，家長(zhǎng)心里應(yīng)該早有認(rèn)識(shí)，哪科成績(jī)的提高需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)也不是不清楚。為孩子的短板把好脈，選擇適合的機(jī)構(gòu)和時(shí)機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，比一味的抱怨和更換補(bǔ)習(xí)班要實(shí)在的多。

同事家的女兒今年初三，日常除了數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的補(bǔ)課外，鋼琴和畫畫從沒落下，大家好奇初三的孩子還要堅(jiān)持興趣愛好，學(xué)習(xí)壓力會(huì)不會(huì)太大，休息時(shí)間是不是缺乏，于是紛紛向同事請(qǐng)教。反饋的結(jié)果是，孩子除了每天都能按時(shí)完成校內(nèi)校外的功課外，還能保證一定時(shí)間的閱讀、練琴和畫畫。在她的眼里，這些興趣班無(wú)外乎是讓自己能夠在喜歡的事情上做得更精更好，并不耽誤日常學(xué)習(xí)和休息，甚至還會(huì)有時(shí)間和精力做更多事情，所以擔(dān)心課外補(bǔ)習(xí)會(huì)加重孩子的負(fù)擔(dān)、影響休息，實(shí)際上是時(shí)間管理沒有做到位。

另外隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，對(duì)補(bǔ)習(xí)有了自己的看法，但父母容易習(xí)慣性地行使著“學(xué)習(xí)的事兒，我說(shuō)了算”的權(quán)利，并沒有很好的傾聽孩子的需要，也沒有尊重孩子的感受，因而補(bǔ)習(xí)造成親子關(guān)系緊張的事例屢見不鮮。父母的出發(fā)點(diǎn)是好的，都希望通過(guò)補(bǔ)習(xí)班能幫助孩子提高成績(jī)和學(xué)習(xí)能力，但是站在孩子的角度來(lái)看，他們是否真的需要、能否通過(guò)其他方法提升成績(jī)，有沒有具體的行動(dòng)辦法都是要和孩子仔細(xì)討論的。并不是上了補(bǔ)習(xí)班，成績(jī)一定會(huì)提高，但也不是不上補(bǔ)習(xí)班，學(xué)習(xí)問(wèn)題就解決不了。因此，在下決定之前，還是充分地和孩子談一談比較好。

綜上，要不要給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，歸根結(jié)底是孩子是否真的需要。客觀、全面地評(píng)估并和孩子討論一下，比我們?cè)谛睦锛m結(jié)、嘴上抱怨更有意義。