衡水中學(xué)辦分校，挺進教育改革前沿浙江省，教育界一片嘩然。

支持者掌聲雷動，嫉妒者萬般“糟踐”。和往常一樣，一旦帶上“衡水中學(xué)”的帽子，風(fēng)吹草動都會引起軒然大波。即使一篇勵志類的文章，打上衡中教師推薦的標(biāo)簽，也能迅速吸引更多目光。

為什么？

影響力！如此轟動的高中，在諸多“高中排行榜”上都高居榜首，在教育界“前無古人，后無來者。”再看看衡中，每年為清華北大等名校，輸送的其他學(xué)校無可超越的生源數(shù)量，更奠定了衡中無可撼動的“神校”地位。

衡水中學(xué)締造了教育界的傳奇，為全國高中教育“長了臉”，是中國“高考教育”最成功的典范，讓諸多高中教育找到了前進的燈塔。

如果衡中錯了，就是高考導(dǎo)向失誤；如果高考錯了，就是中國教育體制的衰退。

我的教學(xué)經(jīng)歷并不長，衡水中學(xué)實地也僅僅只“參觀”過一次，但是在我的教學(xué)過程中，衡水中學(xué)始終活在我心中。每學(xué)期，我都會從網(wǎng)絡(luò)搜索，查找關(guān)于衡中的動態(tài)、教法、學(xué)法。我也聯(lián)系衡中老師，通過私人關(guān)系，“偷師”衡中經(jīng)驗。雖然我知道，我看到的并非真實的、全面的衡中，衡中老師透露的，也只是“神校”的冰山一角；撥不開云霧，我仍沒有停止，對“天日”的幻想。縱觀整個高中教育界，關(guān)注衡中的并非我一人，而是呈普遍的趨勢。

潛在地看，衡水中學(xué)已經(jīng)成了中國高中教育，最大的“星星之火”。

1.校長：光榮榜就是政績

對衡水中學(xué)最感興趣的，首當(dāng)其沖，屬于全國各地，特別是欠發(fā)達地區(qū)的中學(xué)校長。

在當(dāng)下的高中教育界，沒有幾個校長是真正的“教育家”，他們更準(zhǔn)確的身份定位是官員。一把手最在乎什么？政績，政績就是官運，就是目標(biāo)，就是前途。在政界，GDP是最重要的衡量（達康書記是表率）。在學(xué)校，“升學(xué)率”就是GDP，就是所有校長最關(guān)注的數(shù)據(jù)。全國上下，沒有哪一個校長，敢?guī)е约旱慕處焾F隊，漠視升學(xué)率。挑戰(zhàn)升學(xué)率，就是在暴露自己的無能，有這么傻的校長嗎？

升學(xué)率從哪里來？衡水中學(xué)是最耀眼的“星光”。所有到了衡水中學(xué)的校長，目光落在校門口右邊，紅色奪目的“清北光榮榜”上，立即激起塵封已久的萬丈豪情，羨慕之余，決策落地：一心一意向衡中學(xué)習(xí)。

衡水中學(xué)每年接待無以數(shù)計的參觀團，幾乎全部都是由校長帶隊。甚至，有校長一次又一次、不遺余力地，來到河北衡水，企圖復(fù)制“衡中模式”。

到了衡水中學(xué)，看到的、看懂的，非常有限；然后搬回去，“粘貼”出來的，九牛一毛。記得四年前，我也隨學(xué)校的“參觀團”到衡中。兩天時間，我們像吸水的海綿一樣，卯足了勁吸取營養(yǎng)，不放過任何一處“殘羹剩渣”。四年過去，除了“激情跑操”和宿舍管理，借鑒了部分經(jīng)驗，還有就是，留在我心中的一份念想。

就在我們參觀的同一天，衡中同時接待了5000“觀光客”。想必其他學(xué)校也大同小異，印證了那句話：所有的成功，都無可復(fù)制。

能否成為第二個“衡中”，因素是多方面的；但這并沒有讓全國各地的校長們，放棄學(xué)習(xí)衡中的念頭。多少學(xué)校的校長和老師，已經(jīng)成為了“衡中參觀團”的常客。

到后來，很多校長到衡中，也并非單純?yōu)榱恕皩W(xué)習(xí)”，就是帶著教師團隊來仰慕，喚醒內(nèi)心深處對教育、對高考、對教學(xué)的熱情和希望！

希望在，校長們才能挺起脊梁，教師們才會精神抖擻，中國的高中教育才不會坍塌。

2.教師：工資就是尊嚴(yán)和價值

研究了一系列的名校，我發(fā)現(xiàn)一個驚人的秘訣。

牛校牛在哪里？第一，校長為中心的管理團隊。第二，一批研究高考中，成長起來的名師。第三，優(yōu)質(zhì)的生源。

所謂的教學(xué)模式，所謂的管理理念，所謂的教育口號；更多是應(yīng)對外界的理論，具體過程，都是由一群銳意改革的領(lǐng)導(dǎo)和默默耕耘的老師在踐行。

四年前去衡中，論壇結(jié)束時，我和一位三十出頭的衡中年輕老師，并行離開會場。要告別時，我輕聲問了他一句：你們這么忙，工資應(yīng)該很不錯吧！年輕老師會心一笑，婉轉(zhuǎn)地回了我一句：付出和收獲都是成正比么！說完，我們就再見了。

這么多年，我一直記得，那位年輕老師的微笑。每個彎起的嘴角，都有不同的內(nèi)涵，衡中老師傳遞給我的，是滿足，是充實，是自豪！

通過其他途徑，我也了解過衡中老師的收入狀況。盡管他們極力避免這個話題，仍可以從交談中窺出大概。其實，教師也好，其他職業(yè)也罷，在中國的大多數(shù)行業(yè)中，拋出地域和政策的差異，“一分耕耘一分收獲”，永遠(yuǎn)是真理。

從這個角度講，即使衡中老師的收入高于全國，也無可厚非。換個角度講，要成為衡中的老師，其“耕耘”也是諸多學(xué)校教師，無可比擬的。政府也好，老板也罷，甚至普通人，都愿意為“價值”付費。

任何一種職業(yè)，談錢都不可恥。衡水中學(xué)耀眼成績的背后、嚴(yán)苛管理的背后、輿論風(fēng)波的背后，教師的成長更是殘酷的。沒有一種成長，是輕而易舉的；沒有一種高峰，是不流汗就達到的。

在此不談衡中教師如何培養(yǎng)，只是從他們身上，我看到了教師的尊嚴(yán)和價值。優(yōu)良的傳統(tǒng)，系統(tǒng)的教師培養(yǎng)體系，積極進取的鉆研氛圍。衡中教師讓我們看到，在中國真有那么一批人，在專注地研究高考、研究教學(xué)、研究課堂，他們?yōu)槿珖咧薪處煒淞⒘藰?biāo)桿，扛起了大旗。

在衡水，中國再普通不過的地級小城，一切都可以為教育讓路，所有的光芒，都投射在教書育人的教師身上。

兜里有錢，手頭有事，心里有方向，奮斗有贊譽；這不就是理想的、值得羨慕的職業(yè)和生活嗎？

3.學(xué)生：奮斗的青春最美麗

衡中的一大特征：軍事化管理。

衡中的老師苦，學(xué)生更苦！為什么那么多的學(xué)生，從河北省的各個角落、甚至從外省找各種關(guān)系，到衡中接受“煉獄”？

孩子們都是被家長強迫來的嗎？肯定不是的。為了考大學(xué)。對的，如果不是考大學(xué)，肯定多數(shù)不愿選擇衡中。在別的學(xué)校就不能考大學(xué)嗎？為什么一定，要來到衡水中學(xué)？

吸引學(xué)子的，正是衡中深厚的文化，具體到學(xué)生身上，就是衡水中學(xué)真正培育出了，“青春必須奮斗”的命題。

衡中“學(xué)生文化”，有著名的“衡中三問”。我來衡中做什么？我應(yīng)該做一個什么樣的人？我今天做得怎么樣？

圍繞著三個問題，每天早中晚三次勵志小班會，三省吾身。

有方向的奮斗，就不會迷茫；有動力的前進，才會持續(xù)；有目標(biāo)的人生，就有希望。

在衡水中學(xué)，學(xué)生看到了渺茫未來的那一縷光芒，正如外界所說：進了衡水中學(xué)，就相當(dāng)于半只腳踏進了名校！特別是寒門子弟，更是把衡中當(dāng)做“夢想階梯”“救命稻草”。

外界對衡中最大的誤解，就在于學(xué)生生活。實際上，作為一所校園文化相對完備的學(xué)校，對學(xué)生素養(yǎng)的提升是全面的。

高效、競爭、奮斗、拼搏、價值、命運……這些勵志和成長概念，貫穿于學(xué)生活動的點點滴滴，課堂、課間、作業(yè)、跑操、就寢、活動等等。軍事化管理，只是輔助勵志、嚴(yán)格教育體系的一種方式。

除了奮戰(zhàn)高考，衡中同樣會組織，豐富多彩的活動。學(xué)科文化節(jié)、科技文化周、創(chuàng)意設(shè)計大賽、演講、征文……各種省級、國家級、世界級的獎項，給予孩子們充足的自信，和升學(xué)的綠色通道。和其他學(xué)校搞活動不一樣的是，衡中的所有活動，充分融合學(xué)科素養(yǎng)、激發(fā)“特異”學(xué)生的潛能，更重要的是，有完備的文化體系做支撐。

衡中的活動不僅是“作秀”，更是在弘揚衡中精神，傳遞青春使命，照亮奮斗的意義！

衡中畢業(yè)的學(xué)生是幸福的，在他們的青春里，留下了一段難得的“激情燃燒的歲月”，多數(shù)學(xué)子用奮斗書寫了青春的輝煌。各種針對畢業(yè)生的調(diào)查顯示，所有人都認(rèn)為衡中的幾年是煎熬，但超過90%的學(xué)生，仍感恩于那個“讓夢想發(fā)芽”的地方！

衡中學(xué)子的足跡，照亮了前赴后繼、對青春充滿無限憧憬的求學(xué)之路。

4.家長：考上大學(xué)才是硬道理

和全國多數(shù)家長一樣，衡中學(xué)生的家長，并沒有多少懂教育的，也沒有多少真正理解衡中的。

但選擇衡中的家長，都認(rèn)可一條：全國沒有其他哪一所學(xué)校，更有可能把自己的孩子，送進更好的名校，改變家庭命運。

家長在乎的，多是結(jié)果。

衡中門口閃耀奪目的巨型光榮榜，給所有家長的選擇，提供了強有力的支撐。

考上名校，就是硬道理。

為此，家長們可以每月犧牲一天。衡中學(xué)生放假的那天，家長到學(xué)校看孩子，帶孩子吃個飯，幫孩子洗衣服，為孩子做做心理疏導(dǎo)。

更多的時候，家長們只能守望。他們守望著自己的孩子，更是守望著衡中的高升學(xué)率。

孩子在衡中順利熬過三年，考上大學(xué)了，就戰(zhàn)勝了“別人家的孩子”。口耳相傳，衡水中學(xué)的口碑在家長中蔓延，點燃無數(shù)家長“名校改變命運”的殷切期望。

5.結(jié)語：教育的輝煌是文化的勝利

歸根結(jié)底，教育屬于文化的一部分。

在我看來，黃岡的風(fēng)靡一時，關(guān)鍵在于其對高考深度研究的教師團隊；北京四中的名聲，主要依托于帝都望塵莫及的生源；杜郎口的特色，中心是教學(xué)模式的創(chuàng)新；而衡水中學(xué)，在“高考教育”的背景下，從多方面入手，真正形成了系統(tǒng)的“高考文化”，即“衡中精神”。這也是“衡中當(dāng)立”、長盛不衰的秘籍。

文化是骨子里的素養(yǎng)，是教室里的氛圍，是校園里的風(fēng)氣，更是點點滴滴、細(xì)節(jié)上的智慧。文化移植的成功典例，少之又少，正因為如此，即使衡中在其他地區(qū)開設(shè)的分校，也難以超越衡水本部，更不談無數(shù)走馬觀花的來訪者，在短時間里讀懂衡水中學(xué)、復(fù)制其經(jīng)驗，幾乎是不可能的。

衡中的激情跑操、整理本、集體備課、學(xué)生活動……很多學(xué)校，都能模仿七分八分，但他們?nèi)猿刹涣撕馑袑W(xué)。成熟的文化，如同一棵根深葉茂的大樹，土壤、種子、氣候、培植方法，各種條件都必須科學(xué)。即使具備了所有選項，也需要漫長的守候、靜待花開！

我認(rèn)同衡水中學(xué)，但我對衡中也保持理性。我一直覺得，不要盲目地學(xué)習(xí)衡中，他就是當(dāng)下高中教育界的“文化圣城”，去膜拜一下、喚醒沉睡的信仰和希望就好了；要想真正地模仿“造城”，換來的多是一片空巢般的鋼筋水泥混合體。

衡中用實踐告訴我們：教育的輝煌，必須回歸于文化的深處。

在文化積淀為傳統(tǒng)后，至少在當(dāng)下的體制范疇內(nèi)、在領(lǐng)導(dǎo)和教師團隊不變質(zhì)的保鮮期里，衡水中學(xué)的未來，是明朗的。

老羅不扯淡：

全文接近4000字，斷斷續(xù)續(xù)寫了一個周。一直關(guān)注各種對衡水中學(xué)的爭議，也大致了解了各方的觀點，本想引用，后來覺得，還是保持自己的所有思路。作為一個年輕老師，對教育問題做評論，我總是保持克制，但本文總有種不吐不快的壓抑。四年前，從衡水回來，就寫了“衡中啟示錄”，作為“觀后感”，談的不全面，本文算是一個全面的梳理，但“啟示”部分的內(nèi)容，還是省略了，其他角度，有機會再分享！