今天是端午小長假的第一天，也是我們mini營的最后一天
音樂結束之后我們的結營儀式就開始了
come back
今天我們回顧一下我們前幾次課的課程。
我們第一次的課程是小蝌蚪找媽媽，講的是如何應對情緒
在所有情緒出現的時候，成人要考慮到的是用觀察和感受來對應情緒，在心理學上有一個叫共情技術。對成人和孩子的情緒都非常有用
跟著第一次課，我們講了兩個問題的處理：一個是媽媽，我不想去幼兒園，一個是爸爸，我不想去學校，我們在遇到這類問題的時候，第一反應是對情緒要表示理解
不是認可情緒，只是理解孩子有這樣的情緒，這兩個點是有差別的
在理解情緒之后，我們要做的才是看事情，我們一般可以從兩個點來看待這個事情，一個是分離焦慮，一個是社交和學習壓力。
分離焦慮如果出現比較強烈的話，可以和老師溝通，是不是能夠安排一些事情給小朋友完成，有事情做之后，分離焦慮也會減少很多，社交和學習壓力需要家長給孩子更多有的放矢的鼓勵，激勵孩子和昨天的自己做比較，會增加孩子的信心
在第二天的課程里，我們簡單說了幾個思考色的對應關系，白色客觀對紅色情緒，綠色創意對藍色邏輯，黃色積極對黑色風險
我們看到孩子的思考色，基本都落在我們的對面，情緒，創意和積極
但是成人有藍色思維，對其他思考色的組織，在我們用藍色思維時，不是一味的否定，而是要組織和鼓勵，讓其他思維色出現。在企業和家庭中都是這樣。在我們的家庭里出現紅色情緒是最多的，如何處理好情緒是高情商的表現。高情商不是不生氣，不發怒，而是知道在什么時候出現怎樣的情緒。
在家里還會出現比較多的就是藍色思維和其他色思維的沖突。比如說我們孩子出現拖延的時候，一般是藍綠思維的沖突：父母覺得應該要到下一步了，但孩子還在這一步，還有更多好玩的事。
或者說是和紅色的沖突，孩子的情緒能留在對上一個事情的認可和留戀上
那么我們會看到，當你發現了這兩個點，并對孩子做出反饋和承諾，孩子也會給你正向的反饋。
在第三課的alike中，最后藍色的父親通過關注孩子的綠色創意和紅色情緒，讓漸漸變灰的孩子恢復了黃色
這是我們藍色思維要做的事情，也是對我們的目的和職責
我們要知道如果沒有了目的，目標也沒有什么意義
孩子是我們的復印件，如果在發現孩子身上出現什么問題的時候，第一反應是從我們身上找原因，比如說自身的性格，讓自己慢下來有很多方式，關鍵是要給自己留時間和空間
@小白?改了自己才有可能改孩子，給自己多點時間，才有可能給孩子多點時間
在第四課中我們講到的給創意留時間和空間也是一樣的道理
綠色思維是非常棒的父母思維色
他能解決很多和孩子溝通的問題，不局限于某一個單一的思維色
所以代表綠色思維的頭腦風暴是更棒的一個工具，好好的研究和運用這個工具可以解決大部分的家庭問題
在這個過程中藍色一定要注意的是，不要取舍，不要批評，要提醒自己，即使有不一樣的想法也是多一個方案，這樣孩子才會有參與的積極性
和孩子一起游戲，關注到孩子的情緒和愛好，都是我們和孩子一起走下去的點點滴滴
讓我們自己的思維更多彩，生活和家庭才會更豐盛
最后，愿我們都是多彩的一家人
