9月25日上午晨誦《短歌行》，李麗娟帶來的微分享《做一個陽光快樂的教師》。
上午為我們帶來講座的是渝中區教師進修學院王小毅老師，他講座的題目是《怎樣觀課議課》。在觀課的過程中，每一位參與者要做到看、聽、想、記，要做到三個詞——認同、追問和假設。最重要的一點就是“想”，老師在聽課的過程中，要將自己感悟最重要的一點內容和發現的問題寫下來，同時進行探究。對于在觀測過程中發現的問題，要及時進行對話追問。也要做好假設，假如自己上這節課會怎么上，逐漸進入的理想課堂。其實真正的理想課堂，來自于在觀課過程中發現問題并提出改進的措施并不斷完善，使師生獲得共同的發展。
上海華師大葉瀾教授說過一句話，有意義的課即扎實的課?。
什么是有意義的課？有意義的課就是扎實的課，高效率的課是充實的課，有生成的課即豐實的課，常態下的課及平實的課，待完善的課即真實的課，這就是“五實”?課！
語文課好課的最低標準：1、教師對自己的教學內容有意識，即知道自己想教什么，在教什么，并且知道自己為什么而教。當前一些課堂存在問題是，教師教著教著就失去語文要素了，跑題了，課堂需要教師始終做到不忘初心，只有方向對了，效率才能夠出來。一堂課的教學內容相對集中，因而使學生學得相對透徹，也就是我們平時所說的一課一得。知識集中而訓練扎實，這和余映潮老師的主問題、板塊式教學，集中扎實訓練是一樣的。
語文課堂要從教師的教轉向學生的學。學生的學習指的是天生學習，自己學習，反復練習，這才是學習。教師是學生生命的牧者，教師在課堂上要做到讓學于生、還學于生、助學于生。
從知識能力轉向核心素養
教師在課堂上需要做的是引導學生，說明自己的思考過程，培養思維能力，形成正確的語文思維。
學生的理解依賴于個人經驗，尤其是作文教學，所以在日常生活中我們提倡學生寫作體驗作文，真正體驗出來的生活才能夠寫出真情實感，也就是那句話“紙上得來終覺淺，要知此事須躬行?”。
下午為我們帶來講座的是渝中區教師進修學院、國培專家王紅梅老師，他的講座題目是《名師工作室的思與行》。
一、以專業學習為主線，在學習中不斷提升，他要求工作室的老師必須學五方面的知識課程——論學習，論教學，論數學，專業知識，人文知識。通過閱讀書籍拓寬教師的教育視野，豐富和完善知識結構，提升學科素養和人文素養。老師的眼界就是學生的眼界，老師的胸懷，就是學生的胸懷，老師的情緒，也是孩子的情緒。因此只有老師廣學博識了，學生才能夠學識豐富，只有老師虛懷若谷，學生才能寬容待人，只有老師積極樂觀，孩子才能陽光向上！
2、以實踐反思為核心，在思考中成長。真正的課堂是讓學生的思維動起來，讓他們有自己的想法和表達。
如何提升名師工作室成員的教學水平，可以通過以下方式——自我回歸反思，師徒互動反思，團隊共生反思，同行對比反思，師生交流反思，這是反思的五種方式。
如何進行自我回歸反思老師，課前要進行觀課確定本節學生的認知，一般包括已知、未知、能知、想知這四方面，老師根據學生的實際情況確定這節課的主要內容。
自我反思還要做到聽看自己的課，回顧自己的課，回顧自己在課堂上的各種提問表現，從中發現自己存在的問題，進而提出改進的措施，不斷完善自己的課堂。
所以，任何成功的教師不僅在教學經驗上善于總結，在教學理論上更善于學習。一個教師能力的高低，看他能不能把學科知識轉換為學科教學知識，對教材的處理能力，把握能力，分析能力以及整合能力。
這節課深深地佩服王老師嚴謹的思維與研究精神，佩服王老師悉心培養名師的執著精神，佩服王老師團隊的科研精神。?我們一定把研究工作深入進行，找到工作的快樂。
