什么是一節好課呢？好課的標準有很多，我大概談談我的理解。

第一，恰當科學的教學內容，或者說教學目標的定位，心中一定要有四個考慮，一是考慮課標，二考慮文本特質，三個考慮中考，四是考慮學生的需要?；谶@樣考慮下的目標定位和或者說教學內容的定位才是準確的，有意義的。

第二，有價值有情趣的活動設計，這里當然也包括問題設計，這一說的活動要基于學生語文素養，圍繞讀寫聽說設計的語文活動，比如說，在執教《背影》一課時候借助插圖以圖讀文，體會文中的細節描寫，從而體會父親深沉的父愛。再比如說執教《偉人細胞》時候，讓學生對賈里是否具有偉人素質這樣展開辯論賽。教孔乙己的時候，讓學也寫孔乙己的手。

活動的設計原則應該是這么幾點，一緊扣文本。二落實到語言文字運用這一核心目標，不要種了別人的地，荒了自己的田，比如說有的老師在上《斜塔上的的實驗》一課時，給學生發實驗器材，讓學生物理實驗，這就違背了語文課堂的規律。三活動的設計是為了讓學生深入研讀文本，在活動的引領下，進進出出在文本之中，每一次進出都有所發現，而不是只在文本表層打轉轉，學生會的很講，不會的反而不講，

三教師的點撥，在好多語文課堂上，現在的老師缺乏點撥。有的老師對學生的回答不否定也不肯定，有的老師那對學生任何回答任何解讀都持肯定態度，比如說《背影》，有的學生說父親違反了交通規則，老師還鼓勵學生說很有創新的見解，所以說好的點撥一定要來自于教師對文本的深入的理解研讀，來自于教師的語文素養。

第四，尊重學生民主，和諧的課堂氛圍是好課的另一標志，老師與學生貼心的交流，這樣的課堂是有溫度的課堂。這樣的課堂才具有活力，學生的思維能夠被激活，敢于表達，樂于表達。

第五，學生能進行自主合作探究式學習，教師要給學生自主探究和合作，探究的時間和空間，時間指的是給定讀書和發現問題的時間，有的老師給學生規定兩三分鐘完成幾個任務，實際上他給的時間是不不夠的，更本學生就完成不了?？臻g指的是教師不打擾，學生的自主學習，合作探究，有的老師那穿著高跟鞋，在學生中間走來走去，這是在打擾學生的學習，沒有給學生足夠的空間。

今天我就簡單談到這里，當然好課標準還不止于這些，比如說還有動靜結合，張弛有度，能放能收等，就是既有朗朗的書聲，也有靜靜的思考，既能放得開，又能收得攏。在課堂這個藝術大天地里，我們要勤于播種勤于耕耘，這樣我們的課堂才能夠靈動有生命力。