啟發與構建-開放日旁聽《綠葉仙蹤》
???????? 一個故事，一本書，一部電影，一首詩的意義究竟在哪里？作者究竟想表達什么？你想過嗎？特別是那些名著名篇，在你讀過看過它一遍，幾遍，你看懂它了嗎？它是你腦海里的浮光掠影還是在自己的腦海里畫下的一道痕？
???????? 對于我來說，答案常常是前者。大多數時候我只看懂了里面很淺顯的一部分，而不能洞燭探幽，升華擴充。不能深入事物的內部，不能透過現象看到重要的東西。這實在是一件挺遺憾的事情。而常常也沒有人提問給我，而我又沒有深入思考的積累，對于思維懶惰的人來說，一本書翻到最后一頁，一場電影散場也就意味著它結束了。
?而對它產生不一樣想法是在前兩天參加孩子學校的開放日，聽張老師講《綠野仙蹤》的一堂課后。
讀過幾次綠野仙蹤（都是因為陪孩子而看的，說明孩子真是生命的指引者），故事倒是讀明白一些，但是那堂課還是開了我的腦洞，原來一個故事的內涵和意味永遠不是你看到的那么淺顯，它真正蘊藏的是一座寶藏，就看你的功夫如何，能否將它挖掘出來。
一堂課，僅40分鐘，短暫的40分鐘能講什么？
我只知道40分鐘結束后，我意猶未盡，坐著不想動。要問我的感覺是什么那就是特別好，特別特別好。通常超好的感受，往往自己是詞窮的。從來到橄欖樹聽了張老師幾堂課了（講的都是繪本，說明繪本也沒有我們想象的那么簡單），每次都感覺好，要說好在哪，就是有種東西在大腦里被什么攪動了一下的感覺。這次，在克服了惰性之后，我決定把它記下來：
因沒有錄像,只能僅憑自己的記憶重現一部分問題和思路。
課堂是在張老師把中間的兩塊大大的黑板緩緩的推向兩側（像是劇場開演時拉開了幕布）呈現出有著深邃背景的“奧茲國之旅”的PPT開啟的。這在形式上與即將到來的課堂內涵是一脈相承的。一段神奇的思維之旅就這樣拉開帷幕。這堂課是建立在孩子們熟讀《綠野仙蹤》故事基礎上。印象中張老師在簡單的介紹故事后拋出問題，于是在接下來的整個課堂都好像是在湖面上不斷的投出石子-問題來激起思維浪花的精彩呈現。
一開始是一些事實性的問題，來幫助孩子們厘清故事：
多蘿西他們見到了奧茲國王嗎？
奧茨國王幫他們實現愿望了嗎？
什么？奧茨國王并沒有直接幫他們實現愿望！而是拋給他們一個巨大的難題，讓他們去把邪惡女巫的掃帚帶到他面前。這怎么可能！邪惡女巫那么厲害。但是他們別無選擇，他們想實現愿望的念頭實在太強大了。不管如何，必須得去。
可是當他們歷經千辛萬難，通過自己的智慧，勇氣打敗女巫拿到了掃帚來見奧茲國王的時候，他們竟意外的發現，奧茲國王竟然是一個丑陋的小老頭，就跟他們一樣是一個普通的人，那怎么辦，他們日日盼望實現的夢想怎么辦？破滅了嗎？
夢想并沒有破滅，不是奧茲國王幫他們實現的，而是被神奇的實現。
那奧茲國王究竟是騙子OR魔法師呀？？？
我們基本上可以毫不猶豫的回答，奧茲就是個騙子，他欺騙了所有的人，他偉大的魔法其實都是騙人的，是假的。
那問題是奧茲既然是個騙子，不能幫助多蘿西們實現愿望，多蘿西他們都是怎么實現愿望的？
毫無疑問，孩子們都發現其實他們已經在經歷的這一切中獲得了他們最希望得到的智慧，心靈和勇氣。稻草人遇到困難的時候表現的很聰明，總能想出好辦法。鐵皮人很有愛心，總想著去幫助別人。膽小的獅子在危險的時候也能非常勇敢。
那么如果沒有奧茲，多蘿西他們會實現他們自己的愿望嗎？奧茲存在的意義是什么或者說奧茲意味著什么？如果沒有奧茲，他們會怎么樣？（啟發性的問題開始）
這樣的問題，作為大人的我們，你想過嗎，奧茲意味著什么？我真的沒想過。在聽張老師講課之前，我認為他就是個騙子，嗯，是個挺厲害的騙子。那沒有奧茲，多蘿西會怎么樣，她能找到回家的路實現自己的愿望嗎？答案是不能，那既然最后奧茲國王也不能幫助多蘿西回家，那奧茲到底有什么作用嘛!!!???奧茨的意義在哪里呢？我在這里猶疑了一陣。孩子們也陷入了沉默。。。
這時候張老師給出了答案。
奧茲意味著希望。
當張老師說出這點的時候，我的腦袋砰的一下。是啊，希望，希望！多蘿西被龍卷風刮到陌生的芒其金，四處是茫茫的原野找不到歸家的路，她是悲傷無望的，直到北方女巫告訴她可以去翡翠城找奧茲國王幫她實現回家愿望的時候，于是才決定上路。這就是希望給她的力量。
這里自動腦補鏡頭：俞敏洪老師的“在絕望中尋找希望，人生終將輝煌”的演講
然后張老師講到了奧茲是一種希望的希望，是希望的本身。（這里對于8歲的孩子來說，有點抽象了。）
在這里我又開溜了下：奧茲國王原本就知道有這么一個女孩子（女孩意味著偏弱小的對象）會遭遇這一切，他是偉大的人生導師和教練，這一切都是他在無聲無痕中給多蘿西的安排，給她設計的命運和鍛煉機會。他、奧茲國王---一個偉大的教練并不是幫助多蘿西直接完成目標，而是通過精妙的設計讓那些擁有希望者通過自身的經歷去完成這一切。從這一點說奧茲一點也不愧于偉大魔法師的稱號。
因為奧茲的存在，我們才能擁有克服困難的決心，才有了披襟斬棘的勇氣，才獲得了他們想要的智慧和心靈。
這是40分鐘課堂里攪動我腦漿的第一個地方。
后面仍然是啟發性的提問：（提問順序已經記得不準確）
孩子們，你有北方女巫嗎，他們是誰？
孩子們很快的就從幫助者的角色聯想到自己的爸爸媽媽，家人，老師等。
那東方女巫和西方女巫又意味著什么？
有了前面奧茲國王意味著什么之后，孩子們一下就能舉一反三，東方西方女巫意味著一些不好的東西，比如邪惡，壞人什么的，在層層引導之下，張老師給出了她的啟發：意味著
困難，失敗、挫折
那龍卷風又意味著什么？
危機
這里張老師讓孩子們說他們眼中的危機，孩子們主要講了地震、海嘯等自然災難。其實關于危機我覺得這個可大可小，大的方面可以關于地球，人類，或者群體或者人生路上遭受的困難等比較大的變故等。如果往小的方面說也可以指個體內心的風暴。一次考試，一次交往，一次生活技能的挑戰等都可以看作是一次龍卷風，一次危機一次風暴。
多蘿西為什么不留在美麗的芒其金人的中間，堪薩斯灰蒙蒙的土地意味著什么？
這又是我從沒想過的問題。就是呀，多蘿西被龍卷風刮到這里的時候看到的是跟堪薩斯灰蒙蒙的一切完全不同的景象，這里的一切奇異美麗，可愛的綠草地，高大的樹林，樹上掛著豐饒的甜美的果子。到處長著奇異的花草，鳥兒們披上罕見的輝煌美麗的羽服唱著歌兒，并且在樹林里和灌木叢中鼓翼飛舞。離開不多路有一條小溪，沿著綠的斜坡中間沖流著，起著泡，發出淙淙的聲音。這簡直就是世外桃源仙境呀，太美好了，誰見了誰都流連忘返，不想離開呢？
?有個小朋友說，雖然芒其金看起來是一個美麗的地方，實際上是一個未開化不文明，被邪惡的女巫統治和奴役的地方。
對呀還真是呢，當多蘿西的房子壓死西方女巫，芒其金人唱著歌跳著舞來慶祝這偉大的一刻，他們還推舉多蘿西來當他們的女王。你看多好！這么美好的地方，還能當女王，是多少人夢寐以求而不可得呢，但是多蘿西卻毫不猶豫的選擇了離開。
這實在是難以理解啊。至少我也還沒想明白，不過要是多蘿西留在了芒其金，那故事就得改寫了。
但作者為什么要寫這一段呢，難道就不能直接寫她落在茫茫荒野，無望之中見空中飄來了一位仙女-就是善良的北方女巫，女巫給她指了去往翡翠城的路，這樣不行嗎。但是作者沒這么寫，他描繪這樣一個美麗如仙境凍得地方一定是有他的用意。這就是看讀者發揮想象的地方了吧。
我想到的是芒其金可能意味著美麗的誘惑，容易迷失的地方。（我想多了）
張老師給出了另一個思路：堪薩斯再灰蒙蒙那也是家，就如同你的出身，你的模樣，是你無法選擇的宿命。再往唯心一點上說，堪薩斯的灰蒙蒙指的真實的多蘿西，或者說意味著一個人真實的樣子。一個人成熟之前的樣子（丑陋的，貧瘠的）。
即使芒其金很美，那也是別人的家。那里不需要她尋找，不需要她建設，所以那是別人的家，不是自己的家。家是那個迷失之后然后返回的那個地方。也可以說家就是一個人心靈的歸處，這個家需要我們去特別用心的建設，讓它豐盈，美好，而不是讓它充滿危機，荒蕪，雜草叢生，讓它貧瘠丑陋。
我們在出生能不能選擇？我們出生的地方，我們的父母，我們的長相我們能不能選擇？無法選擇！但是什么可以選擇？我們是把家建設的更好點還是讓它更加破敗，這就是我們的自由。
在這個問題上張老師引出了
宿命? 和 自由
太厲害了！！！這時我的腦洞已經開的很大，腦漿開始沸騰了。
問題并沒有結束：
多蘿西為什么要帶三個朋友上路？
孩子們說因為多蘿西需要朋友，因為稻草人鐵皮人獅子它們也都需要找奧茨國王一同去實現愿望。。。
等孩子們說完之后，張老師說：
帶著他們上路就是帶著完整的自己上路！想想看稻草人意味著什么？鐵皮人呢？獅子呢？（石破天驚！完整的自己！！）
一個完整的人，身上應該具備什么品質？這時候PPT現出：
仁? 智? 勇?
仁心！智慧！勇氣！這樣的引入，出奇的自然，儒家的道德圖譜在此和故事做了水到渠成的連接。（但是我相當的震驚，再次腦漿噴發！）
?最后，屏幕上出現這樣幾行字：
奧茲永遠在遠方發出召喚，你聽到了嗎？
如果你還沒有聽到或者準備上路，那么，你便只能忍受堪薩斯的枯黃和灰暗。如果你已經上路，那么，你做好準備迎接困難、挑戰、失敗甚至絕望了嗎？你是否為真正的回家（成為真正的自己）而在遇到困難時不喪失追求仁心和智慧的勇氣？
?40分鐘結束，關于奧茲的課堂討論結束。
?橄欖樹的小樹們是很幸運的，雖然這樣的課堂對他們8歲的年齡來說還略顯深刻和混沌，但通過這樣對故事意義的探索的啟發訓練，日復一日的，這可以抵達的深度不可估量吧。而且這樣的語文抵達的不僅僅是深度，還應該有自我的探索。都說自我深不可測，其實已經寫在很多故事里了。
（課堂遠遠比這精彩，問題也不只這么多，但是我想寫也只能記起來的就是這些對我自己來說產生過影響的問題。）
課結束后，就感覺張老師在我的腦袋里也投了一顆石頭，激起了浪花，然后就停不下來的去想。而張老師的解讀也絕不就是唯一的真理和定論，它僅僅是引導，是拋出的磚，擊中我們。思考可以無疆域，由此一本書一個故事便不再是我腦海里劃過的浮光掠影而是一道腦痕和這個故事有關和這個故事的思考有關。
?我所理解的：
《綠野仙蹤》其實講的是一個夢想-上路和回歸的故事，夢是一定要去追的，突然想起多蘿西為什么不留在芒其金了，因為她回家的愿望太強烈了，強烈到以至于其他的美好都不至于誘惑她，改變她。所以放在我們的生活里強大自己的夢想，讓自己的夢想不曾為任何事物而改變。這樣你就擁有了上路的決心。
而追夢就是象獅子那樣去找到勇氣，像鐵皮人那樣去找到自己的心，像稻草人那樣去找到智慧，去與世界發生深刻的聯系。追夢后是回歸，回歸到一個更真實更完整的更好的家園-回歸自己。
?上路意味著踏上自我認知之旅
多蘿西帶著三個朋友上路去翡翠城是實實在在的上路。那上路也有隱含探尋、認識真正的自己。這在故事里在三個好朋友身上有非常明顯的體現。多倫西在剛遇到稻草人的時候稻草人為自己沒有一顆大腦，沒有智慧而感到深深的悲傷和遺憾。
多羅西在遇到鐵皮人的時候，非常渴望自己有一顆會快樂的心，最終在經歷這一切后，他會感動，會流淚，走路會小心翼翼生怕踩死昆蟲，它實際上已經擁有一顆細膩，溫柔的愛心呀。
獅子為自己龐大的身軀下藏著一顆膽小的心而非常自卑。他多么希望自己能有擁有無比的勇氣和膽量能夠配的起自己這威武的身軀。
最后在它們經歷了很多的困難打敗了女巫后，來到奧茨國王面前，通過奧茨國王的指點，它們認識到自己其實早就擁有了智慧，愛心和勇氣，它們借由奧茨國王的認同重新確認了自己本來就擁有的但是卻渾然不覺還在苦苦追求的能力。
我們總把自己陷入在淺薄的自我認知里，對自己進行限制否定。
直到有一天你遭遇了生命中的危機和風暴。面對危機你如何選擇？是選擇留在芒其金還是帶著智慧仁心勇氣上路？很多時候我們要聽從內心的召喚，聽從夢想的聲音，多倫西毫不猶豫的選擇上路。
這是前所未有的危險，可能置你與萬劫不復，連從前的缺陷不完整的生活都不曾保留。
但是好在我們總能從絕望中生出希望，希望給我們制造機會，機會讓我們打破對自己固定的認知，重新審視自己，鍛造自己，獲得新的自我認知。對那個殘缺不完整的自我進行重建。實現生命的自由。
還有后來我就總聯想起張老師寫的《海里活著一棵樹》。總覺的這故事這歌它們之家有聯系。遠方-故鄉。乍一聽你是聽不出其中的意味的。遠方的名字叫故鄉多么矛盾的描述，一個將來一個過去，去遠方就會遠離故鄉。但什么時候遠方和故鄉能匯為一體呢，什么時候遠方的名字叫故鄉呢？我們且把生命看作一個圓吧，走到了最遠方也就是回到了故鄉。把故鄉當遠方一樣追尋，這時候遠方的名字就叫故鄉。這里的故鄉不是一個人的出生地、出生家庭等物化的概念，著重指的是精神的故鄉，一個人的精神家園。
附：
海里活著一棵樹? 歌詞
一棵樹
劃著根須? 在晨光里游?? 鼓起葉子
在星光里游
就連正在做美夢也伸展枝條???? 朝向遠方里游
遠方的名字叫故鄉
有些樹的故鄉在過去
遠方的名字叫故鄉
有些樹的故鄉在遠方
過去的故鄉? 終將失去
遠方的故鄉 終會抵達
失去之后
抵達之前
海里活著一顆橄欖樹
?
