? ? ? 中午坐在教室里面批作業(yè)。把本子還給學(xué)生的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)她眼睛和鼻頭都紅紅的。我隨口問道：“怎么了？”這一問不要緊，本來憋住的難過馬上流成河了。“我的筆不見了,才買的。媽媽知道了肯定會罵我。”“在座位周圍好好找找，再問問周圍的同學(xué)。”我改作業(yè)的動作沒有停下。這一刻，我不知道孩子有沒有覺得我很冷淡，但是經(jīng)過三年，每天都有學(xué)生找東西的瑣事，我已然沒有當(dāng)初事必躬親的熱情。我只是經(jīng)常告訴學(xué)生：一是保管好自己的東西，不要隨手拿隨手丟；二是管好自己的手，不是自己的東西不能拿，如果撿到了，要?dú)w還失主或交給老師。我一直覺得自己的教育是比較成功的，常常有學(xué)生做清潔撿到學(xué)習(xí)用品都會主動放到講臺上我準(zhǔn)備的“失物招領(lǐng)盒”里。

? ? ? 下午，我把這件事忘得一干二凈了。到了放學(xué)排隊(duì)的時(shí)候，不見了筆的小A同學(xué)向我說再見。靈光一現(xiàn)般，我猛然想起了她丟的筆。便叫住了她：“筆找回了嗎？”“沒有，但是我發(fā)現(xiàn)我后面那個(gè)同學(xué)在用和我一模一樣的筆，我以前從來沒有看到她用過。”“把她叫來。”

? ? ? 當(dāng)事人小Z很快就來了。我直入主題：“小A有只鉛筆今天不見了，而你也有支一模一樣的，可以給我看看嗎？”她很快從文具盒里拿出了一支鉛筆。“就是這支！”小A忍不住叫了出來。“一模一樣嗎？”我再次確認(rèn)。她點(diǎn)點(diǎn)頭。

? ? ? 我轉(zhuǎn)向小Z：“一樣的東西有很多。現(xiàn)在老師想聽聽你說。這支筆是你的嗎？”“是。”她回答得很肯定。“什么時(shí)候買的？為什么以前沒有用過？”“我今天才買的。”“誰給你的錢呢？”我想通過一連串的問題來問她，看她的回答和反應(yīng)。“爺爺今天早上給我的錢，讓我自己去買支筆。”對答如流，我一時(shí)也拿不準(zhǔn)。“那么你是在哪個(gè)地方買的呢？”“就在學(xué)校上邊的小賣部。”“不可能，我昨天去買的時(shí)候，小賣部阿姨就說，這是最后兩支了，以后都不會進(jìn)這種款式了。”小A急切地插了話。

? ? ? “這樣吧，你們倆現(xiàn)在一起去小賣部，小A，你問賣東西的阿姨，小Z今天去買過筆沒有，就清楚了。小Z，你贊同嗎？”她略帶遲疑地點(diǎn)點(diǎn)頭。

? ? ? 第二天，我去了解情況。事實(shí)證明，那支筆是小A掉在了地上，被小Z撿起來據(jù)為己有。在事實(shí)面前，我很震驚。撿了別人的東西不歸還，老師詢問不說實(shí)話，就連我提議去小賣部求證馬上就要拆穿謊話了，都沒有讓我看出來絲毫慌張。我想我在學(xué)校都是從正面去引導(dǎo)他們，告訴他們道理，并常表揚(yáng)拾金不昧的同學(xué)。這個(gè)孩子，怎么會這樣？

? ? ? 到了辦公室，這件事還讓我耿耿于懷，就同同年級班主任擺談這件事。結(jié)果，有個(gè)班班主任說學(xué)生抄襲作文，怎么問都不說實(shí)話，相當(dāng)?shù)ǎ钡嚼蠋熌贸鲆黄荒Ｒ粯拥淖魑模艧o話可說。還有的學(xué)生 ，撿到了老師的書，趁人不注意據(jù)為己有。老師詢問時(shí)還誤導(dǎo)老師說：“是不是xx老師來拿走了？”最終事實(shí)擺在眼前，無法狡辯了，又欺騙老師家長不愿意買才這樣做的。

? ? ? 到底是教育中哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，才導(dǎo)致孩子這樣，很疑惑。

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