《放牛班的春天》是我看了又看的電影。

影片中當(dāng)克萊蒙·馬修——一位失業(yè)的音樂教師在一所管教寄宿學(xué)校找到了一份管教的工作時，他如同進(jìn)入了一個孩子們的地獄。他被匆忙逃走的原任管教的經(jīng)歷所震驚，又親眼目睹了學(xué)校各項嚴(yán)厲的懲罰手段。校長的殘忍，其他管教的冷酷，孩子們的無法無天及可憐無助，讓他產(chǎn)生了一種改變學(xué)校的管教像警察對待犯人一樣對待孩子們的沖動。

他在樂譜上寫下了專門為孩子們譜寫的歌曲，他用純凈的音樂喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索，撫平了他們受傷的心。神圣而純凈的音樂不但凈化了孩子們的心靈，更對他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。

哈珊校長，自私貪婪、刻薄威嚴(yán)而又剛愎自用。曾經(jīng)是鼓號手的他，也有過夢想與激情，可是面臨教育的異化，逐漸將自我的心靈扭曲變形。為了向同業(yè)委員會爭取經(jīng)費，為了晉升和榮譽(yù)勛章，他可以不擇手段，任意掠取馬修的艱辛努力。

為了逃避自己的責(zé)任，他可以把蒙丹送進(jìn)監(jiān)獄，可以宣告合唱團(tuán)解散，可以解雇馬修。在他眼里，惟有絕對的權(quán)威，才能控制消極行為的發(fā)生，抑或懲罰消極行為。他不再關(guān)注學(xué)生的靈魂生長，不再傾聽教師的善意建議，只在尋求通達(dá)的路徑，只在解決經(jīng)費的來源。面對學(xué)生的種種變化，他無法認(rèn)識到音樂的育人功效，認(rèn)為音樂帶來的紀(jì)律改變只是湊巧。

優(yōu)美音樂一直在故事中跳躍，仿佛來自地獄的天籟，一次次的點燃希望，帶來了春暖花開。而這希望，竟然稍縱即逝。

馬修最終因失火擔(dān)責(zé)，被要求離開，永遠(yuǎn)不得與孩子們再見！

那一轉(zhuǎn)身的蒼涼讓人忍不住淚如雨下！難以想象，孩子們在他離開后的日子是否又回到了地獄。更不知道馬修老師這一走，他是否還能有機(jī)會去實現(xiàn)他的音樂教育的夢想。

而池塘之底的教育，已經(jīng)無緣……

?時光悄悄流逝，唯有文字承載的記憶才是永恒。我是曉荷，一個曾經(jīng)用生命來做教育的人。

你看不看，我都在寫。你來不來，我都在成長。只是希望能在文字里，與你相遇。