? 出去現場觀摩了一場不忘初心方得始終的知識競賽，聯系到了自己的教學。如果我的課堂一學期組織幾場這樣的知識競賽還會愁學生的英語知識掌握不住嗎？幸虧我出去了，真是有行動就有收獲！

? 可回來的路上我又想我教學的實際情況是這樣的。總有那么幾個學生對學習很不感冒，尤其是英語，小學時還不是很明顯可到了初中后隨著知識的系統化，要求嚴格化，內容增大化，好多孩子在小學時沒有養成良好的習慣所以在突然的變化下他們選擇了放棄，這便成了許多孩子悲劇的起點。英語與語文同屬于語言課，但漢語卻是我們的母語，他們都會說也能寫出來一些，可英語就不一樣了，本來就沒有環境又沒有扎實的基礎，最多也就是說個Good morning,Miss wang.How are you? Fine ,thank you.之類的再多就沒有了。在僅有的一天一節的課堂上老師說的全是漢語，除了幾個有著漢語式發音的單詞，然后就是大量的習題。這些對增加英語的學習負擔恐怕不能不說是添磚加瓦吧？所以作為一名鄉村英語教師一定要充分發揮好有限的課堂，首先自己要是一個愛說英語能說英語的影響者。努力使自己發音純正，當然我們最需要的就是不斷的學習。我相信只要努力首先改變自己我們的課堂肯定會發生改變，孩子的命運會有所不同。那么作為一個初中的英語老師我又應該怎么做呢？我想

? 第一，灌入大量的原生態的對話，電影，歌曲?？梢悦恐苣７潞靡粋€對話，每周學會一首英文歌曲，每周欣賞一部英文電影并記住里面一句經典的臺詞。我想模仿應該是孩子們都有的基本能力，不需要任何的英語基礎，所以孩子們完全可以參與到課堂上。充分調動所有孩子的積極性，課堂上不再無所事事，也不會出現每到學期末的時候只有一小部分學生還愿意跟著學英語，相反會有更多的孩子埋下喜歡說英語的種子。

第二，要想辦法擴大孩子的視野，增加閱讀量。每一種淵源的文化，思想的浩瀚不是以語言為載體。當然我們可以找到許多適合我們的學生們閱讀的原滋原味的東西。我想最簡單的是一些英語繪本，可有的學生可能會需要更段落的閱讀，所以撒下繪本，再利用好我們的教材，讓孩子門逐漸掌握諸如結合圖片，緊貼標題，找準中心句等基本的閱讀技能。然后可以在所有的習題書上涉獵不同的文化給我們帶來的精神食量。積少成多，期待量變引起質變！

第三，分享。因為分享即是交流，是表達，是學以致用。更是一種美德的養成，我們何樂而不為呢！這個就看老師怎么操作了，我們可以有每日一句，有組組對答，有朗誦比賽，有巡回演出，英語知識競賽。形式不拘一格，但一定是孩子喜聞樂見。

? 因為行動，所以思索。因為思索，所以改變。因為改變，所以進步。因為進步，所以我們一直在前進。