20108 王子
29期的打卡活動今天就結束了，這是我的第7輪21天打卡，同時我的第8輪21天打卡（30期）已經進行了第7天。
不謙虛的說，我算是繪本講師訓練營的“打卡小先鋒了”，簡書留言和私信里，詢問我繪本講師學習和打卡的朋友也漸漸多了起來。
有些人擔心自己高中、大專的學歷太低，學習繪本講師太難，通不過考試。
有些人對21天打卡恐懼，認為自己從學校畢業后，寫的最好的文字只有請假條，做不到21天300字+
我的私信回復都要以鼓勵為主，要說學歷低，有幾個人能低過我？我才初中學歷啊。要說300字太難，問度娘也能要到300字啊。
也有同學討論，說21天打卡“太水”，有的作業就是網搜東拼西湊。但我認為，只要你態度端正，即使作業都是百度的，能堅持21天網搜也是一種學習和進步。
■講個我女兒同學的故事
她班上有個男生，特別淘氣、多動，仿佛上幼兒園就是為了來搗亂的，天天被老師批評，小朋友也不愿意和他玩。
但我女兒經常給那個男生帶小禮物，卡片、零食什么的，男生被批評時安慰他，但他倆并不要好，女兒總是嘮叨說，被他氣的要命。
我問女兒，那你為什么還要跟他在一起玩？送東西給他？女兒說：
“媽媽，你不覺得他很厲害嗎？他明明知道上幼兒園會被老師批評、被小朋友討厭，可他還是天天堅持上幼兒園。反正我是做不到！”
女兒的話讓我很吃驚，卻很有道理，也讓我想到21天打卡：
你明明不自信、充滿各種忐忑，要帶孩子、做家務，上班、還要寫作業，但你還是會逼迫自己堅持21天——敢于突破自己，沖出舒適區，你就是自己的勇士。
■第2個故事是我朋友的
我有個記者朋友，有次見她在網上百度各種資料，下載整理成一篇千字文，署名“整理/記者××”后交稿，我覺得不可思議“這明明是網上的東西，你還署名啊？”
她說“怎么了？百度不需要時間嗎？資料逐字閱讀不需要時間嗎？各種資料整理成一篇文章不需要腦細胞嗎？觀點是否清晰？邏輯是否成立？依據是否充足？不都需要個人水平去判斷嗎？”
這項能力真的不是每個人都能具有，尤其是你對文字敏感度不夠時，給你1萬次，你未必能整理出精要的500字關鍵信息點。
對于從未接觸過繪本學習的人來說，也是這個道理。別說解析評論一本繪本了，最初，我們可能連如何閱讀繪本都不會。
在沒有進行繪本講師學習之前，我讀繪本時，從不留意作者，也從未留意過封面封底和蝴蝶頁、書名頁，想當然的以為繪本就和文字書一樣，正文那一頁才是故事開始的那一頁。
對繪本進行“閱讀原創”時，把一本書反反復復反反復復看了n多遍，也不知道要如何落筆寫。怎么辦？當然問度娘啊。
看看同樣一本書，別人是如何解讀的，從哪些角度切入，對照別人的文章，把手上的繪本再翻一遍，判斷一下是否有道理，再照葫蘆畫瓢，磕磕絆絆寫上300字。
這樣的方式讀繪本，慢慢的就有所頓悟，繪本要怎么看，要怎么評論。到后來，即使你拿到一本沒看過的繪本，通過翻閱封面封底、蝴蝶頁、書名頁，大致就能猜出這是一個什么基調的故事。
我記得學初級繪本講師時，現場講的故事是安東尼布朗的《膽小鬼威利》，什么細節、什么懸念、什么圖畫風格，我一個也沒看出來。
但現在，安東尼布朗、老爺子卡爾、李奧尼等風格獨特的作家，我能記住他們的畫風。
所以，我覺得，當你和繪本還很陌生時，完全可以網搜別人對繪本的解讀進行內化，搜索、閱讀的過程也是一種學習，怕就怕不過腦的復制粘貼。
■繪本指導書的打卡
最后，我想分享討論下繪本指導書的打卡。
基本上每一期學員拿到的指定繪本指導書都是《幸福的種子》和《繪本之力》。
前者是松居直所寫，后者松居直和日本著名心理河合隼雄、文學家柳田邦男三人關于繪本的討論發言。
往期打卡學員不指定繪本指導書，但是《幸福的種子》絕對是值得一讀再讀的好書。
其實，很多繪本指導書都值得重讀：《零歲起步》、《好繪本如何好》、《我的圖畫書論》……
有的概念性很強，有的操作性很強，比如《好繪本如何好》《我的圖畫書論》，是可以直接對著繪本體會書中解讀。
《零歲起步》是概念性較強的書，但這本書和《幸福的種子》一樣，是非常值得家長閱讀，而且是3歲前寶寶家長閱讀。
我第一次讀這本書時，讀的頭大，因為里邊的術語很多，（我畢竟初中學歷，理解力不強）我是大聲朗讀+摘抄+總結的方式，逼著自己讀完第一遍的，也是用這種“小學語文”的學習方式打卡的。
讀完指導書只是“輸入”，能持續“輸出”才是對書的更深層次理解。
我會在悟空問答挑選繪本閱讀相關的問題進行回答、或者在微頭條上把知識點進行“輸出”，即使對知識點的鞏固，也是一種內化，還可以為她人提供參考，又可以做線上個人品牌建設。
依靠21天打卡，我在頭條很早就拿到“原創標簽”，靠回答繪本相關問題，積累了2千多粉絲，是繪本講師學習的意外收獲。
既然參加了繪本講師學習，就要把學習效果最大化，以上是我對21天打卡的理解。
