我曾經找一個表現非常惡劣的孩子談話，談到動心處，他說，老師，你以為我想變成壞學生嗎？你以為我不想當好學生嗎？可是我每一次想做好的時候，卻不知道怎么會事，事情總是越來越壞，我也不想做壞孩子，可是每件事我都搞砸，我也不想搞砸自己，可就是我控制不住那個結果，我覺得我長這么大，很多很多事，都很倒霉。
是啊，誰想做壞孩子，誰想搞砸自己呢？
可是生活就是這么復雜地存在著。孩子常常無法理解，許多事，可能愿望很好，但結果很壞。尤其是情緒，常常越是想愛的時候越是出現憤怒，越是想做好自己的時候越是情緒失控，越是想表現正常，可結果卻總是失常。很多看起來表現很壞的孩子，我常常發現，他們其實真的是控制不住自己，控制不住自己內心愛的平衡。
有些哭，是因為高興，有些笑，是因為憤怒，因為蔑視，有些恨，是因為愛，愛之不得，愛之不成，愛之太切，愛之不滿足，我姑稱之為“愛的恨”，用愛的名義恨的形式搞砸自己，以此懲罰那個愛自己與自己愛的人。
前段時間，我5歲的兒子嚴重地“失常”了。因為他媽媽把他送到了幼兒園，且又做了幼兒園里的老師，天天身邊圍著好多的小朋友，于是兒子嚴重地“失常、失態”了，常常故意地特別地搞破壞，發脾氣：手撕扯花草，腳踢破花盆，故意做不讓做的事情，還打架，發狠，反正就是怎么沒素質怎么做——他心里的酸醋壇子完全地翻倒外溢了，滿園子濃濃的酸味。
這特么才5歲，就深深感受到“愛之不得、愛之不成、愛之被奪、愛之中斷”的滋味，那個渾身上下的不得勁，不舒爽，難自持，整個一個小混蛋、小潑皮、小無賴。反正他就是要在你面前“搞砸自己”，以此引起你的應有的“愛”。
許多的沒素質，原來就是因為內心愛的失衡而產生的，這不由得讓我對人之沒素質，產生了新的看法。
我更想起孩子1歲前剛斷奶的樣子，那個哭呀、鬧呀，沒完沒了，怎么讓你鬧心、他就怎么地表現，完全故意，特別上臉！
當愛被突然中斷，人就會失常失態，就會完全失去應有的素質（小孩哪有什么素質，完全就是本能），但許多人的素質低劣，真的有時就是因為內心突然間“愛的失衡、愛的中斷、愛的被奪”，如失戀后的失態、被甩后的失常、斷奶后的哭鬧、發覺領導對自己的不信任、發覺朋友扔掉了自己送他的禮物、發覺父母感情破裂、發覺自己愛的人或愛自己的人突然離開（離逝）......
人們都會失常！只因為愛。
幾乎世間的一切感情的糾葛與痛苦，都源于愛，源于對愛的執著。
孩子斷奶，是人第一次感受到愛的失落，但這種痛苦并不會給孩子帶來心理上的陰影，因為父母依然不離不棄地更加地愛著自己，一時因愛造成的失落與痛苦，很快地得到了彌補，得到了平衡，包括孩子接下來第一次離開家走進學校那種迷惘、孤單與無助，（每年新學期剛開學前三天去看看幼兒園與小學一年級，你就知道了），因為后來更多人的不斷的關心、愛護，這些造成的情感失落與失衡，都得到了及時修復與平衡，因此這些都不會給孩子帶來心理的陰影。
但有些愛的突然中斷、停止、剝奪，如果沒有得到及時的彌補與平衡，那可是埋進心底的炸彈！人就會無法自控地“搞砸自己”，甚至還要搞砸自己關系最親密的人。因為人們的內心有一種潛在的意識：我只有搞砸了自己，才會得到更多的關注，才會得到更多的愛，才能表達我對最親的人的愛，因為如果我不是愛你，我怎么可以這樣地糟蹋我自己？我要告訴你，如果我沒了你，或者你沒了我，我們都不會好過！這是多么復雜的心理！
有人說時間會平復一切，時間是最好的心靈良藥，時間會稀釋掉那濃濃的痛苦。
但我要說，時間只會把因愛中斷、失落而造成的痛苦，特別是那些得不到及時彌補與平衡的痛苦轉化成一種潛在意識，潛伏心底，化成一種心底深處的能量黑洞，這個黑洞，會時不時地吹出陰冷的風，會時不時張開恐怖幽深的大口，吸食掉現實生活種種歡樂與幸福，甚至還要吸食掉與自己關系最親密之人的快樂與幸福，如父母、子女、愛人、兄弟姐妹、還有關系最要好的朋友。這些人，都會不時地感受到那個心底能量黑洞吹出的陰冷的風。
一個孩子在小學2年級時，父母離婚了。那個給自己生命的兩個人，離婚了，這對孩子意味著什么？孩子會有一種潛在的意識：我的生命是那兩個人給的，可是給我生命的兩個人卻不幸福，卻分離了，那只有一個原因：是不是我做錯了，是不是因為我不好？
小小的孩子怎么可能理解、接受給自己生命的兩個人如此復雜的關系呢？他只渴望圓滿的愛，溫暖的家。但這一切，他感受不到了，他的心也就跟著停止生長了。在他今后的生命中，更多的就是渴望那份被中斷了的、停止了的父母親人之愛，孩子的心理嚴重地失衡了，從此在心底便埋下了一個炸彈，因為時間的關系，慢慢壓抑在心底，等待著一個爆發的時機。不斷的痛苦、糾結、不理解、埋怨、怨恨，伴隨著孩子的成長，父母無論怎樣的彌補與平衡，怕也不能修復孩子內心對愛的渴求與平衡。
畢竟孩子還小，可能還不至于影響到他的學習，但漸漸地，孩子長大了，長到了十五六歲，還算安全地度過了小學、初中，進入了高中，內心的那個炸彈，便開始啟動了，那個因愛的中斷愛的停滯而形成的心底能量黑洞開始開張了口，開始徐徐地吹出陰冷的風，他開始躁動不安，開始覺得父母對自己曾經的離棄與背叛，他開始了叛逆與厭學，不，他不是厭學，他是厭家、厭父母、厭自己，于是他順帶必然地厭學、厭師、厭校、厭一切類似父母的人，但他內心深處又是多么渴望有人像父母關系和美時對待自己幼兒那樣的愛啊！他便開了一生的無意識的追尋，愛的追尋，但悲哀的是他在長大，而心停在了幼年！
如果此時，老師對他又以厭棄的目光與態度對之，那就徹底把他逼反了；如果有一個異性老師對他表示出極大的關愛與鼓勵，更要注意了，這個孩子極有可能走向角色錯位：他感受到了一種久違的父愛或者母愛，這時候一不小心會發生師生關系的變異，由師生關系變成了親子關系，看似這是溫暖故事，但一種畸形的親子關系，無論如何都是可怕的，都不可以太進入角色，因為，孩子只是在找一個虛假的替換。我們只能祝愿健康發展。
但，如果這個異性老師同樣年輕，像朋友而不是像長輩一樣關心愛護，這可能就不是親子關系了，而極可能轉化成一種嚴重超越了師生關系、朋友關系的更復雜的關系——不倫的情侶關系。其實也不會是真正的情侶關系，孩子只是找到了一種更加微妙的心理寄托，形成了嚴重的心理錯覺。
孩子的一生，就這么地在尋找他幼年時的缺失的愛。他今后走進婚姻呢？會有幸福嗎？
時間，把曾經的痛苦，轉化成了能量黑洞，制造著一個又一個的更多的不幸與痛苦，卻讓你找不到痛苦之源，因為它被時間壓在了心底，忘了事件，卻忘不了痛。他無法追尋并享受幸福，他只是在追尋當年曾經失去的愛！
多少家庭里的親子關系像極了伴侶關系，夫妻關系像極了親子關系，無序的愛，混亂的愛，造成了多少家庭內“隱秘的亂倫”，多少愛的失衡，當這些心理投射向社會人際交往及未來的戀愛與婚姻。
我想起了古詩里的焦仲卿與劉蘭芝那悲催的婚姻，那哪是簡單的婆媳矛盾？那是焦母早年喪夫仲卿早年無父嚴重愛的缺失而形成的戀子戀母情結啊！
我想起了電視劇《唐山大地震》中李元妮一生不敢接受愛情，不敢穿漂亮衣服，不敢住兒子買的新房，因為大地震中親眼看到夫死女亡兒殘，她內心怎敢讓自己幸福！因為內疚和愧疚，32年她沒敢“花紅柳綠”地活過，不敢接受愛情，32年她用贖罪對抗創痛。正如兒子方達所說：“倒塌的大樓都又蓋起來了，可我媽的心碎的都跟渣一樣，我媽心里的房子再也沒蓋起來。”我們再看兒子方達的生命歷程，不同樣也是充滿波折嗎？他父親在地震中慘死，母親因為救自己而放棄姐姐生命，自己也在地震中失去了一條胳膊，他背負上了沉重的生命負擔，使他性格內向孤僻，在面對愛情幸福到來時，他最常說的一句話是：“你不要對我這么好”“我不配你對我這么好”“你對我這么好我承受不住”，我們會發現他內心敏感，情緒極易波動，他做人做事刻意的勤勉謹慎，個人幸福在他心中成為不可企及的夢幻，與方登追求的卓然獨立正相反，弟弟用盡一生回報當年那一瞬間的生存機會！他們在艱難的人生中祈求時間能沖刷掉一些創傷。當然更為突出的還是女兒方登，我們看到她強烈的叛逆心理，對母親的憤恨，對自我也常常表現出一種否定，她的身體極為虛弱，她的精神基本出現一種分裂、抑郁狀態，她的強烈的被拋棄感會隨時產生，并常常深受折磨。
地震之災，是親人愛之中斷，于是心靈的余震不斷。每一個人都在用“搞砸自己”的方式尋求愛的彌補與愛的平衡。
每一個家庭系統的“地震”之后，也都必然地伴隨著家庭系統成員的心靈余震。這種余震的災害不比那次地震帶來的破壞性小。——搞砸自己，搞砸自己的行為，生活，婚姻，事業，財富，乃至身體、生命，以至搞砸與自己關系最親蜜之人的幸福！
但是無論如何，我們更要看到的是，無論孩子做出了怎樣的行為，他的內心都是出于愛。
