八天小長假結束了，今天上班。雖然布置了預習作業，但我今天一早就打定主意：不上新課，我要“整風”！
“整風”的想法，是由一項手機終端“作業盒子”中的作業完成情況引發的。
“作業盒子”是一款手機APP，是一種教師端智能組卷，學生端答題并自動計分計時的教輔軟件。以前用過，但并沒有要求必須完成，是供學生自主完成的選做作業。這學期開學，我決定繼續用“作業盒子”完成每天三十道基礎數學題的練習，但要求全員參與！
我是每天早六點半，定時發送布置作業，但學生參與熱情不高。這實際上在我意料之中的，因為已經不止一個家長建議我封殺學生的手機，設置禁令，禁止學生玩手機。大家想想，有多少可操作性？且不說這班猴孩子是不是真的聽我的，即使猴孩子們都聽我的，也未必管得住、禁得了，因為大環境啊！遠得不說，就看看長假期間朋友圈曬得各種出游的照片，無論男女老少，不管如何造型，細看之下，必是人手一部手機。你說咋管？咋禁？
禁是禁不了的。“大禹治水”，還得疏導吧！我想把猴孩子們從電子游戲中帶出來，但家長們沒有這樣的認識，所以，還有手機掌控權的家長們選擇了消極怠工，甚至連已經堅持了兩年的QQ群家庭作業拍照打卡，參與的人數也是每況愈下。
即使這樣，我依然堅持認為我的想法沒有錯，我要堅持，并且，我相信一定會有猴孩子在我的堅持和探索中受益！對，堅持！
結果，在“作業盒子”的提交了作業的猴孩子中，我又發現了問題——應付差事！比方說，有個別猴孩子為了有充足的時間玩手機，不認真完成練習，從第一題到第三十題一個答案，三十道題用時幾十秒；有很多猴孩子做完就行，不改錯……等等，今天，我就是要針對以上亂象進行“整風”。同時，為了今后工作的順利開展，我將在猴孩子們中推廣“簡書”，用來讓猴孩子們練習記錄與寫作，所以，我今天不能上新課啦！
“整風”的過程就不細說了——此處略去一萬字！總之就是我苦口婆心、剝爛刨碎、恩威并施、威逼利誘……一切感化手段無不用其極啊！也不知聽進去了多少？
聽進去了嗎？
中午，在朋友圈看到一個猴孩子用“簡書”寫得日記；晚上有猴孩子將“簡書”中的短文修改后分享給我；接著不斷有猴孩子關注我的“簡書”，應該是猴孩子們開通了自己的“簡書”帳號；還在一個猴孩子的“簡書”日記中看到這樣的內容：“……我開始刪除手機上的游戲，好將空間騰出來，安裝楊老師說的那些有用的東西……寫著寫著，居然發現越來越喜歡寫了……”；打開“作業盒子”，已經有27個猴孩子完成了今天的練習，滿分7人，其余20人中有18人改錯訂正……
那一刻，身為老師的幸福感油然而生，這班平日里沒心沒肺的猴孩子真心可愛，別看人家面無表情地經歷了我雷霆萬鈞的“整風”，人家還不動聲色的給了我一個又一個驚喜，在我成文的過程中，不斷有猴孩子分享他們的“簡書”簡文！
其實，猴孩子們是懂道理的，不是嗎？就看老師家長是不是能夠合理引領啦！
愛你們，猴孩子們！看好你們！咱們一起堅持哦！
