我為魚，道為網，河為天，那撈網的漁翁就是執掌命運的造化

人為螻，道為山，意為天，若天-怒，則道隨天走。若螻怒，則也有搬山之力!

對于井中之蛙來說，井口就是天。對于水中之魚來說，水面，就是天……井口，是蛙之牢籠，水面，是魚之界限。

-------上文來源小說仙逆

人活在社會中，受各種制約和約束。仔細想來人何嘗不是一條魚？生活不久是一張大網？

人是如何都破不開網的，就算破開網也無法跳出河面。

打工是不可能打工的竊·格瓦拉，跳出了生活的網，卻沒能跳出欲望的網，最后進了法律的大網。

內涵段子，暴走漫畫嘗試帶領一群人跳出體制和思維的網，結果自己卻跳出了網絡的網，跳進了法律的網。

員工跳出了公司的網，確跳不出社會的網，最后還是要跳進另一家公司的網。

孫悟空想要與天齊平，最后還是跳進了佛教的網。

那么問題來了，為什么跳不出？

魚跳不出河面是因為魚需要水，離開水就會死。

那么有誰能跳出河面嗎？確實有。

最早的兩棲動物跳出了河面。可以在陸地上行走。

最早的鳥類也跳出了水面。可以在天上飛行。

證明地球是圓的麥哲倫跳出了天方的水面。

七龍珠里的卡卡羅特一次又一次跳跳出了修煉的水面。

肖申克的救贖跳出了監獄體制的水面。

在一節小學生的數學課上，數學教師向一位思維培訓師請教如何教孩子們發散思維。思維訓練老師在黑板上寫了一道算術題：

2+3=？

然后，他說：“這是小學一年級常見的計算題，只有唯一的答案，對就是對，錯就是錯。這會讓孩子們養成一種尋找一個答案的思維習慣，導致思維的扁平化，遇到問題時缺乏尋找多種答案的意識和能力。雖然大部分數學題是一題一解，但是我們可以運用關系發散來改變出題的方式。接著，她在黑板上又寫下了這道題：

5=？+？

場內的小學生立馬活躍起來。有的人馬上跳出了水面,1+4,0+5,爺爺奶奶+爸爸媽媽和我，-1+6，等等。