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最近，我發現一件有趣的事：童書或青少讀本比成年的人書更精彩。

繼前段時間對《佐賀的超級阿嬤》瘋狂迷戀之后，我又在圖書館遇到肖復興的《讀書知味》。翻了一篇，覺得不錯，回家后才發現它的上架建議是“青少讀物”。

哈哈。

還以為自己返老還童了，但讀了這本書我才明白，低齡讀物之所以吸引我，是因為語言單純，節奏慢，給我留下了充足的回味余地。

這對一味追求效率的焦慮讀者來說，是不錯的矯正。

這本書也是這樣，循循善誘、娓娓道來，沒有任何說教感，我讀完最大的感悟就是：

別看自己讀了半輩子書，卻根本不會讀書。

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為什么？

因為我讀書像囫圇吞棗，而作者建議讀書應該是“庖丁解牛”。

“閱讀能力需要鍛煉，需要認真進行剖析式的文本閱讀，就如庖丁解牛，得心應手。”

尤其是對于細節描寫，一定要進行解剖式閱讀，重點進行感悟與吸收，這考驗著一個讀者的閱讀能力。

這本書也正是踐行了庖丁解牛，一層一層，把文學作品的經典華彩之處，細細剖開，向你展示哪里寫得好，為什么好。

作者把一些閱讀中的潛意識顯影捕捉住，讓你近距離觀察，以便于讀者整理到自己的思維框架中。

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這樣讀書有什么用呢？

讀書的逆向工程是寫作，不同的閱讀土壤，會培養不同的作者。

囫圇吞棗式閱讀者，寫作時偏重于形；庖丁解牛式閱讀者，寫作時會考慮形神兼備。

讀書粗糙，關注文章結構框架多一些，寫作時容易泛泛而談走進度，造成文章空有輪廓，卻沒有記憶點。

庖丁解牛式閱讀，不僅重結構，也會適時對細部精讀，鑒賞玩味，自己寫作時也不自覺去摳細節。

“描寫的優劣，衡量著一個作者寫作基本能力的高低。”作者肖復興說。

事實上，描寫的優劣，也是傳統文學與速食文化的區別。

現代人不再有耐心去讀、去體會含有大量細節描寫的文學作品，只想倍速推進節奏，求短平快，碎片化信息才應運而生。

粗糙的讀者，哺育了急功近利的作者。

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全民寫作的時代，大部分作者都處于為文章“起形”的初級階段。

要想有實質性的提高，著意去閱讀優秀作品，抽筋扒骨、吸取精髓是不可缺省的步驟。

有了閱讀能力的反哺，作者對文字的感知能力才能得到豐富和強化。

就像一根電線桿子，變成了一棵有生命力的樹，分出枝枝丫丫，長出繁茂的樹葉。

所以，想寫好文章，先去優秀作品中尋找自己的枝枝蔓蔓吧。

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