笑來老師的這篇文章又引發了我很多思考。除了老師提到的十分新穎的第二種個人商業模式可以達到財富自由之外，還有一種眾所周知的可以達到財富自由的模式，可以被稱之為：打造高價值的品牌（平臺），通過該品牌（平臺）吸引流量，然后創業者就可以在平臺上通過收割他人的時間，或者買賣他人的時間來獲利。

為什么說“眾所周知”呢？因為這種模式就是我們所說的創業，我把這種眾所周知的商業模式按照自己的方式定義出來，就是為了比較其和老師說的第二種個人商業模式（以下簡稱SPBM——The Second Personal Business Model）的不同。

首先是參與人員不同，創業是需要一個團隊的來協作的，而SPBM只需要一個有創意內容的你。

其次就是時間買賣方式的不同，創業是通過打造平臺，低買高賣他人的時間來獲利的，而SPBM則是通過反復出售自己的一段時間來獲利的。

最后就是注意力的投入不同，創業者除了要打江山，還要坐江山，管理江山，也就是說平臺搭建好以后，還需要不斷的投入注意力去打磨，維護自己的平臺。而SPBM幾乎可以說是一勞永逸，只要你的創意內容產品夠好，后期幾乎不用再額外投入什么注意力了。

那么，說了這么多來對比兩種模式，意義何在呢？

意義就在于，（我認為）SPBM要明顯優于創業的模式，

首先，SPBM可以避免風險——資金鏈問題，合作伙伴不靠譜等問題。

其次就是SPBM可以極大的節省注意力，剩下來的注意力你又可以投入到其他的SPBM項目上。

想到以上幾點對我個人有什么好處呢？

1.我需要將我的注意力分出一部分用來思考并踐行我的SPBM產品。雖然目前在和別人一起合伙經營一家輔導機構，但是考慮到SPBM的明顯優越性，所以這方面注意力的投入是十分必要的。

自己的底層思維方式得到了進一步的飛躍：

第一次飛躍是從教師的思維（通過提高技能的方式提高單位時間的售價）飛躍到經營者的思維（打造平臺，低買高賣他人的時間），今天的這篇文章使我在經營者思維之外，又飛躍到了SPBM思維（發現消費者所認為的剛需，創造出屬于個人知識產權的產品來滿足這一剛需，從而獲利）

這里需要說明的是，所謂的“飛躍”并不是對前一種方式的完全摒棄，而是在前一種基礎上的優化升級。比如，家長的剛需就是讓孩子提分數，為了滿足這一剛需，自己作為教師的技能還是要被不斷打磨的（只不過自己知道，打磨自己的教師技能不是為了提高自己的課時費，而是為了真正創造出切實滿足家長剛需的SPBM產品。再比如，我目前的生活成本，以及工作平臺，社交網絡是基于這家和朋友一起經營的輔導機構的，為了能夠繼續支付生活成本，以及在平臺上觀察，檢測自己SPBM的功效，還是需要繼續投入注意力在經營維護培訓機構上面的。）

下面回答笑來老師的問題：

1.目前自己的個人商業模式還屬于第一種模式；

由于之前沒有深入思考過第二種模式的問題，雖然努力，但都是在為了打造高價值的平臺而努力，以后的努力方向會朝著打造第二種個人商業模式的方向而努力；

方法就是研究透學生和家長的剛需，然后推出SPBM的產品，例如英語學習圖書，英語網絡課程等等。

2.生活方面，原來以為成長是大眾的剛需，但是最后發現放松，找樂子，待在舒適圈里好像才是大眾的剛需。

輔導班方面：之前認為家庭教育，教家長怎樣在家進行家庭教育，協助老師在課堂上提成績是剛需，結果最后發現，把學生丟給老師，家長多省心，讓老師多費心，負責提成績才是剛需。

3. 你的價格由需求構成，要用元認知能力判斷得出消費者所認為的剛需，然后放棄部分安全感，將注意力集中在解決這一問題上面，最終要保證你的產品在滿足消費者剛需的這一維度外，還要正確且特立獨行，如此這般，你的產品離暢銷且長銷的距離就不遠了。

以上就是我對笑來老師這篇文章的一些個人的見解，如果你也有自己的想法，歡迎和我討論。