?美國的教育界和智力心理學的研究領域，有一個廣為認可的觀念: 有學習障礙的孩子，不能將他們的潛能全部發揮出來，將是他們個人和家庭的悲劇； 而有天賦的孩子，不能將他們的潛能全部發揮出來，則是整個社會的悲劇與損失。
擁有一個有天賦高的孩子，對家長來講，既是一種幸運，也是一種挑戰和社會責任。而且，孩子的天賦越是與眾不同，家長所面臨的挑戰和擔負的責任也就越與眾不同，就越需要整個教育系統，周圍環境，乃至整個社會的支持和理解。 離開了這個積極的大環境，個人與家庭的力量，會顯得可悲地渺小。
曾經有一個天賦少年的名字，是我十幾年的一個禁忌，不能提起，也不愿想起。因為即使今日，我在出差的航班上寫下這個名字，我都忍不住傷心的眼淚。 請允許我用“安安”來替代他的真名，因為我最大的心愿就是祝福他一世平安。
大約是2001年，兒子兩歲多時，本地最大的“XX報”曾經專欄報道了一個“神童”安安的故事，并因此引起了整個社會尤其是家長的極大關注。XX報后續還組織了“武漢早教中心”的 專家前來XXX市，對安安進行智力測試。這個5、6歲的小男孩，智商測試結果是早教中心多年來測試過的數萬孩子中最高的，是一千萬人里挑一的罕見?！拔錆h早教中心”的 專家還和XXX報聯合舉辦了針對家長的數千人規模的早教講座。
不久之后，我也有幸在一個朋友開創的蒙氏早教中心，結識了安安的雙親和這個異常早慧的孩子。安安身材瘦小，卻有一個大大的聰明腦袋和特別有神的眼睛。他觀察敏銳，經常會注意到大人都忽略的環境中的細節。他愛提問，而他提出的問題或者深刻，或者刁鉆，經常會讓大人不知如何回答。他對自然科學的興趣和好奇，促使他收集閱讀了很多書籍，其中他最喜歡的就是諾貝爾獎得主的故事。那時的我，經常會感慨，這樣天資出色的孩子，如果有一個最佳的教育環境，真將是中國未來獲得諾貝爾獎的希望。
安安有著同齡孩子一樣的可愛、天真和赤誠，但他也有與同齡孩子完全不同的固執和堅持。記得一次大家一起吃黃瓜，所有的人都在道謝后，拿起來洗好的黃瓜吃起來。可安安卻堅持說，黃瓜上的農藥根本洗不干凈，必須削皮才行。當時沒有可以削黃瓜皮的刀子，無論家人如何勸說，安安最終也堅持沒吃。
安安的母親是一位令人敬佩的醫生。安安的父親有工程博士學位，剛從部隊研究所轉業到地方的研究機構。因為兩地分居，安安出生時，父母都年近四十。安安的父親為了兒子的教育，專門在XX師大心理學系修課，并獲得了學位。撫養安安長大的祖父祖母，都是XX市高校的教授。這一家人都非常的知書達理，謙虛親和。和他們交往談話，讓我感到如浴春風， 收獲良多。我現在還能記得，安安身材高大的父親半跪在地上，耐心地回答我不到3歲兒子的問題，給兒子生動地講解游戲中簡單的科學原理。他也經常提醒我，越是智商高的孩子，越要注意孩子“情商”的培養，并無私分享他自己實踐中的有效方法，與在失敗中總結的經驗。
接觸多了，才發現這個人人羨慕甚至嫉妒的“神童”、“天才”家庭，有著旁人無法想象或者理解的在教育上的煩惱。即使是高學歷，有豐富心理學知識的父母，都對安安的擇校與教育不知所措。那時也沒有渠道去了解，安安的固執其實是所有高智商兒童的共同特點。安安需要的不是管教，而是理解，是尊重，是耐心等待孩子身心的全面成熟。剛剛就讀幼兒園的安安，先是被一家公立幼兒園以“老師無法管教”勸退。之后，有一家當地最好的私立幼兒園慕名邀請安安免費入學，并專門配備了教師團隊。但是，僅僅幾個月后，這家私立幼兒園也因為“教不了”安安而督促家長盡快轉學。一年之內，安安兩度“失學”。
安安的父親因此和當地最有影響力的XX報教育專欄聯系，希望能通過報社廣泛的信息渠道，找到適合兒子教育的學校。但卻沒有想到，孩子的情況在教育專欄見報后，造成轟動。雖然這帶來了一些資源信息，但孩子和家庭也陷入了“被圍觀”的囧境。雖然周圍很多家長都是善意、羨慕、或者佩服的態度，但惡意和嫉妒卻也無處不在。他祖父同一個家屬院的一位高校退休數學教授，串門時，居然帶了本大學“微積分”的課本，對6歲的安安說:“你不是天才嗎，我來考考你， 你能把這本書的微積分題都做出來嗎？做出來我才服你！”。作為一個母親，我聽到這些類似故事時，感同身受到安安父母對兒子未來的擔心，和對安安現狀的心酸。但那時我能做到的，也只是多安慰安慰他的父母，以后或許一切都會好起來。
我離開家鄉赴美之后，經常會想起安安，但一直忙著適應新的環境，沒有電話聯系過他的父母。兒子2003年4月赴美后的，于2004年1月2號轉學到當地一家蒙臺梭利學校。因為蒙氏教育的理念，老師的無比關愛，以及因才施教，兒子的英文進步驚人，而且快樂無比。2004年的秋天，當我按耐不住地撥通了安安父母的手機，想和他們分享我的快樂時，卻被電話里安安父親蒼老了幾十年的聲音驚呆了。
我現在還記得我是如何渾身顫抖、淚流滿面地聽著安安的父親，那個我記憶中挺拔堅毅的軍人，向我哭訴安安的經歷:?2003年4月，固執的安安在課堂上因為和老師爭執，被惱羞成怒的老師推倒，頭部受重傷。因為出血部位在腦干深部，XX市最好的醫院也認為風險太大，無法手術。而且孩子的預后，極可能是大面積癱瘓。?
那時正值薩斯爆發，安安身為醫生的媽媽，所在醫院是市里的薩斯搶救中心，所以全院封閉搶救病人。媽媽無法回家，也不知何時才能回家。安安的父親不敢將安安的病情告知年邁的父母， 和正冒著生命危險救治病人的妻子。他一夜白頭。
第二天一早，父親終于決定帶著安安飛赴北京最好的腦科醫院，冒最大的風險去做開顱清除淤血的手術。因為他說: “有一天，如果我和安安媽媽走在安安前邊，會沒人照料安安。如果我冒險成功，安安至少在父母過世后，能生活自理。如果我冒險失敗，安安下不了手術臺，我就和他一起死，一起去天堂好好照顧我的兒子?！?/p>
我們通話時的安安，受傷有一年半時間了。父母像對待嬰兒似的，一樣樣、一點點地訓練他最基本的身體功能。在癱瘓臥床一年之后， 經過訓練，安安可以站起來了。而后，又經過半年的努力，安安終于可以自己拎著爸爸綁在腳上的兩根繩子，像個周歲的幼兒一樣邁步行走了。安安的父親那時候最操心的事，就是還要多久，安安能這樣借助繩子的幫助，學會上下樓梯呢？他們家住在4樓。?
電話另一側的我，哽咽中無法開口詢問，曾經聰明絕頂的安安現在的智力如何？能否說話和交流？他們夫妻，可還安好？從此之后，我再也沒有勇氣去撥通他們的電話。即使我只是在旁觀這個噩夢，但無法承受的痛楚，也讓我選擇去做了逃跑的懦夫。
雖然相比這個智力潛能驚人的孩子，我 的兒子就非常普通了。但就因為我在中國，曾經認識這位超高智商的英才兒童，也目睹過他的一段非常傷痛的經歷，我還是一直牢記這位孩子父親的很多建議，把大部分的精力與時間，都專注于培養孩子的“情商”。
也因這段特殊經歷帶給我的傷痛與困惑，我自來美之后，就以近乎專業級的投入，大量閱讀了有關高智商兒童特點， 以及“天賦教育”的書籍和研究論文。在我為兒子擇校和尋找教育資源的過程中，也和很多這方面的心理和教育專家成為了莫逆之交。我多年在巴爾的摩郡學區”天賦與英才教育辦公室”的公民建議委員會服務，也見證了無數“天賦”學生家庭的 困惑，和他們所得到的、來自社會各個方面的支持與鼓勵。
我希望， 通過分享美國“天賦教育”的知識、理念、和心得，我能為中國和海外華裔無數“天賦”兒童的家庭教育盡一份綿薄之力。祝福每一個“天賦”兒童，都能最大地發揮潛能， 最好地服務社會，不再成為社會的悲劇與損失。
注: 本文為個人教育反思文稿中《美國的天賦教育》中的一個小節。希望這篇文章，可以幫助更多中國或者海外華裔家長反思改變，幫助我們的下一代成為更強健更強勢的好男兒。
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