讀柳校長的《教育是什么》邊讀邊想，教育到底是什么？教育是真善美；教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂；教育是把學校里學到的東西全忘掉,剩下的便是教育。想想都對，都有道理，但我覺得教育更像柳校長說的是浸潤與體驗吧。
? ? ? 教育是一種呵護。每一個孩子都是完美、獨特的“這一個”，教育要呵護他們，尊重他們，包括為他們的成長創設條件，捍衛他們成長過程中的尊嚴。在《我與七班的故事》中，柳校長講述了這樣一個故事。學校一年一度迎新長跑，按照慣例，根據隊列，要當場評出一二三等獎。競賽組織者讓作為校長的他宣布一等獎名單，他看著下面未能獲獎的學生懊喪的表情，臨時起意，行使了擔任校長八年來第一次使用的否決權，否決了這份名單，轉而宣布，所有班級都是一等獎，贏來雷鳴般的掌聲?；顒咏Y束后，他首先去了本該獲得唯一一個一等獎的班級，問學生是否有些不服氣，學生異口同聲說“沒有”，只是要求他唱一首歌；幾個月后，他從到校采訪的記者那里獲知，七班墻壁上掛的仍是三等獎獎狀，同學對記者說：“其實，一次比賽中的成敗，幾個小時，頂多十幾天，也就忘了。校長這樣做反而會讓我記一輩子。他是從另一個角度來鼓勵我們?！?/p>
教育的神圣、神奇之地，對每一個孩子都應當充滿愛，充滿關懷，把他們當成天才來珍愛，當成唯一的、不可替代的上蒼之恩賜來培育。
? ? ? 每年的迎新晚會上，我們都有一個傳統環節——穿插在表演節目中的頒獎、授獎環節。絕大多數同學都能受到表彰，上臺領獎。“年度人物獎”、“最佳進步獎”、“特別獎”、“自強自愛獎”、“忠于職守獎”|“最佳辣甜心獎”……但從名稱看，獎項的設置就很有創意，令人興奮。有老師給他們頒獎的，也有家長給他們頒獎的。我看到父母與子女在臺上抱作一團，歡笑的有之，流淚的有之。這一刻，從進入學校第一天開始的每一個日子，都如流水般在心底流淌。
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泰戈爾說，教育的目的應是向人類傳遞生命的氣息。這是對教育本質最富有詩性的闡述，讓生命的氣息流淌在校園里，讓活潑潑的生命流淌在校園里，那是我們自覺的追求。校園就是一本書，其中的一草一木，一石一屋都要成為學生能浸潤其中的文化教育元素。
校園是一門課程，是學生時時浸潤其中的課程。一座冷漠的校園是培養不出有愛心、有責任心的學生的。學校是“以人為本”的地方，但是僅提“以人為本”還是不夠的，我們還要提“以生命為本”作為補充。學校的境界，是在校園的日常生活中所呈現出來的狀態，而不是在特殊的重大活動中所呈現的影響。學校生活不應該高于日常生活，我們要以學校的每一天成就每一位師生的本色人生。
? 作為教育的主體，教師，每一位普通的、平常的教師，必須發出聲音，留下聲音，聲音就是思考。從我們自己最熟悉的角度，審視并思考教育的一個剖面乃至一個細節，把這些思考訴諸筆端。留下聲音還不夠，還要留下足跡。足跡就是行動，每一次教與學的行動，都會留下或深或淺的痕跡，有的被物化在校園的一草一木之中，有的被積淀于無形的校園文化之內。某些行動或者實踐太平凡，甚至使我們覺得即便不留下記載也不會有缺憾，但這些行動被記錄下來，就組成了這位老師的人生腳印。這些腳印是平凡的，但它記錄著學生的成長，教師的成長，學校的成長，；這些腳印深淺不一，但它閃爍著教師良知、理性和熱情。
? 教育其實就是教人做人，就是教人認識世界，給人以無限的可能。教育就是涵養人的精神，開放人的心靈，讓人有獨立的思想，教育就是通過浸潤與體驗，讓人感受到幸福并且幸福的生活。
