今天下午是這學期開學以來第一次給六年級的學生上課。

第一節課是六二班，我在上課鈴聲之前幾分鐘走進了教室，我看到學生們幾乎都在埋頭寫作業，學生們抬頭看到了我，有雙手輕輕鼓掌的，有嘻嘻笑著的，有驚訝之后又露出笑臉的，我感覺孩子們對于我來上課很意外。這很正常，因為過去的一年沒帶他們的課了。

我先說明自己有話要講，這時，有些孩子停下寫字，手里拿著筆看著我，有些孩子眼睛雖說看了我一眼，但筆卻沒有停的意思。

看到這個情況，我并沒有急于阻止他們停下，而是說:“我想對正在寫作業的同學說，你未來的樣子，就藏在你現在的努力寫作業里?！?/p>

又說“從這周我們每星期開始有一節音樂課了，而且只有這一節。一節課多長時間？”

學生“40分鐘?！?/p>

“你是愿意用40分鐘學歌聽歌呢，還是用這40分鐘時間寫作業?！?/p>

大多數的學生聽完都說：“學歌聽歌?！眲偛诺皖^寫作業的同學現在也開始把筆停下，收起作業。也有幾個聲音“寫作業，寫作業?！?/p>

“我知道你們已經是六年級了，作業是會多一些。但是，你們想想，從周一到周五，你們一節一節的課這樣上著，作業一天一天的寫著，已經消耗了很多的腦細胞。音樂課有什么樣的作用？”

“可以放松大腦?！庇袑W生喊出來。

“是啊，你們愿意不愿意讓你的大腦放松一下，讓它更好的為你干活？”“愿意！”

“再想一下，當你從8點開始上課，到11點多放學，這期間，不讓你下課，不讓活動，不讓上廁所，你覺得，學習效率是越來越高還是越來越低？”

“越來越低?！?/p>

“是的，大家都明白這個道理。所以，音樂課更應該好好唱，值當是放松?！边@時候，我發現剛才幾個低頭寫作業的同學也開始收拾作業了。

孩子們在下面，大大小小的聲音喊著聽這個歌，聽那個歌。不用問，肯定是他們喜歡的歌曲了。

接著，要說利用音樂書的事情了，根據以為往孩子們的表現，對課本上的歌曲，孩子們興趣并不是很高。他們更喜歡課外接觸的歌曲。

我拿起一本音樂書，說：“剛才我聽到了有些同學喊著聽歌，看出來你挺喜歡聽歌的。不過咱們音樂課是有音樂書的，里面選上的歌曲對于你來說可能不太喜歡，可能不好聽等等，不過，既然能選進教材里面，肯定有選編的道理。所以，我們每節音樂課還要以課本里的歌曲內容優先學習，剩余時間可以聽一聽，學唱一些你們推薦的歌曲。”

孩子們都一致同意。

我接著說:“如果學習課本上的歌曲，大家都很用心，學習的認真，學習的效率高、 快，學完了之后，剩給你們聽歌的時間就會怎樣？”“剩的時間就多?！?/p>

“如果學習課本上歌曲時，不認真，不好好學，還要利用時間反反復復多多練習，剩給你們聽歌的時間就會怎樣？”“時間就少?！?/p>

“所以，自由聽歌時間的多少決定權在于老師還是在于你們自己？”

學生：“我們自己?！?/p>

“所以，我們在學習課本上歌曲的時候怎么做？”

“要好好學，剩的時間多了，我們可以多聽一些其他的歌曲”

當我把音樂打開，要學習第一首歌曲《中華人民共和國國歌》時，我觀察到更多的學生坐直了，手中的筆停下來了，眼睛看前面，更加的專注了，很順利的完成了歌曲的學習。當然，他們獲得了聽歌的權利。

當我把決定權還給學生的時候，同時發現他們也擁有了學習的動力。