下圖為體育課后路隊小班長帶孩子們從操場回來。看到時嘴角忍不住上揚。
從周末開始給自己復訓掌中大腦~\(≧≦)/~
接下來的21天掌中大腦和積極暫停實踐中！
技能需要不斷練習和鞏固。
如果百分制，今天打七十吧≧﹏≦有嚴厲，但是沒有了咆哮和猙獰。
課堂上坐姿的訓練，重要嗎？糾結了三周，根據(jù)班額情況還是有必要的，端正的坐姿能很大程度上集中孩子們的注意力。只是，絮絮叨叨的方式我自己都很崩潰，所以今天有幾次耐心用完了，沒有了和善。
跟我家孩子老師交流的時候，有一段話對我有很大的驚醒:當面對一屋子學生，尤其是大部分都很遵守紀律，只有幾個不遵守時，很容易發(fā)脾氣。
沒有對比就沒有傷害啊！所以，沒有評判沒有指責的氛圍是何等重要啊！
原生師生鏈跟原生家庭鏈一樣，傳承了幾千年。
當年受傷的心，當了老師，是真的忘了嗎？沒有。那為什么變成了當初不喜歡的樣子？因為不接納，苦苦糾結于為什么？苦苦掙扎于求看見求認可。
今天孔的分享也提供了理論支持，同時也幫我輕松了很多。我不能對一群小兔子期望過高，同樣，也不必對自己期望過高。
Baby Steps.
體育課之前，孩子們站隊，在走廊里大笑打鬧，我覺察到自己的大腦蓋子打開了，憤怒嗎？還有失望？
想法:應該安靜，應該快速，不應該打鬧。
以上寫于9.25
覺察到評判思維。當時的做法是嚴肅的表情看著大家，估計也有不滿的情緒。
把手指向自己：為什么我會生氣？
一開始的答案是因為他們太亂，太不遵守規(guī)則。心里的煩氣和無奈，應該還有挫敗，加劇了。
后來靜下來，想到:我很煩是因為我想要把孩子訓練的非常遵守規(guī)則，我有價值感，也不會被批評或是指責。
最大的錯誤就是我還是有自保的念頭。
我恨不得孩子們馬上按我的要求做的完美，霸權主義啊！何談尊重？
我還沒有能吸引所有孩子們專注聽講的技能，卻只能硬性要求他們認真聽，對于這些伴著手機電腦長大的孩子來說，我的課堂吸引力嚴重不足。
這些都是事實，事實就是這樣子的。我需要接納，孩子們的年齡特點，我的經(jīng)驗不足，然后我心平氣和的陪伴他們成長。
跟初中生在一起，他們的力量強大了，所以我非常容易覺察到一個有力量的生命，去尊重。可是站在一群小小人面前，我的狂妄自大卻總是囂張的占據(jù)上風。
我的決定：積極暫停用起來。打印出錯誤目的表。
