? ? ? ? 我們看待問題只是要個結果。而從口中說出的卻是對過程的全監(jiān)控。傻子都看得出，大人的落腳點像極了馬拉松比賽，不管中途跑的你多優(yōu)秀，或是多么的不堪，除了路旁的游客或路人發(fā)出真誠或虛假的加油聲外，很難得到家人或教練的鼓勵，因為他們就站在終點等著你的到來，或者是鮮花或者是憐憫。我們往往看到的是前三名的所擁有的花環(huán)和獎牌，三名以后的好像電視都懶得直播了。鮮花和落陌驚人的疊加，可能感受到隊員努力的有幾人。我們像大多數(shù)的觀眾一樣，只關注結果，而忽略了過程。這與我們的教育要求每一名學生都能在原有基礎上有所提高不太一樣，我們要求的是不輸給其他人，我們?yōu)槭裁摧斀o其他人，我們憑什么要輸給其他人。我想自私的本能除外，我們不管主觀也不管客觀，不管實際盲目的給孩子強加一些他無法在現(xiàn)階段實現(xiàn)的目標。在這一點上大人是同步的。在完成任務上就出現(xiàn)了老大老二搬同樣的磚，所有的學生都做一至八題。不管智力，不分時間段。當他完不成時，在一旁大聲訓斥：都是一樣的人，干的一樣的活，為什么你和他人不一樣？其實這句話應該大人問自己：我有分工嗎？

? ? ? 我們都很羨慕有智慧的家長，也很崇拜有智慧的教師，羨慕什么？不是人家的努力和付出，不是人家的苦惱和思考，而是鮮花和光環(huán)。

? ? ? ? 當我們羨慕一個地方的風景時，我們何嘗想過地質形成的不易，何嘗想過工匠巧奪天工的構思，何嘗想過創(chuàng)意者另辟蹊徑的艱辛。我們僅僅看了，只是看了。

? ? ? 我們的孩子也是這樣，大人或教師看了，只是看了，還會說：這孩子笨的可以。從沒思考過，這笨孩子要通過什么途徑，經(jīng)歷什么過程，引導孩子接近大人所希求的水平。好像沒出現(xiàn)，耳邊倒是呵斥的聲音。

? ? ? ? 能區(qū)分孩子的智力，本身就是智者的表現(xiàn)，在不同層次上關注孩子的勞動，及時發(fā)出表揚的信號，會激勵孩子向自己的預設目標挺進是智者家長的表現(xiàn)，反之大人只會一味的訓斥培養(yǎng)了更笨的學生，因為我們是收租的地主。

? ? ? ? 天空無限高遠，孩子潛力無限。可我們?yōu)槭裁淳投ㄐ院⒆拥暮门c差，就是因為我們只拼成績論英雄，達不成目標一切都是白費，我們應該知道，那對準的應是物質，而不應是精神。人的發(fā)展本有無限可能，而我們只用單一的一條線就度量了孩子的未來，讓孩子定格在狹窄的籠子里難以進到多彩的世界。這就是教育的悲哀。

? ? ? ? 成績很重要，但孩子的發(fā)展很重要，在孩子沒有形成固有意識之前，我們應培養(yǎng)和發(fā)展他的能力，而不僅僅是一百分。這一次的一百分能讓他意氣風發(fā)，也可趾高氣揚，下一次的不及格就會讓他偃旗息鼓，折戟沉沙。我們部是造星的。

? ? ? 我們應關注孩子知識的同時，多關注他的能力，畢竟能力才是區(qū)分他對于這個社會有用和沒用最關鍵的部分。我們不愿見到知識的巨人，能力的矮子。

? ? ? 但愿我們不僅僅關注成績。