前兩天跟老鐵聊天，我問了他一個問題“你說中國人的音樂素養處在一個什么樣的平均水平呢？”

他淡定的說：“也就是錢柜的那種水平吧！”

這個答案真的是讓我嘔出了一大口鮮血，但還不得不佩服他回答的如此形象、明了、又真實。

什么是音樂素養？百度百科是這樣解釋的：

音樂素養是學習音樂的綜合素質教育，它是一門獨立的專業學科，是音樂基礎課，必修課。它包括讀譜、視唱、聽音、節奏、和聲、寫作、音樂欣賞和音樂史等多方面的綜合理論基礎。

看到這個解釋以后，我就更堅定音樂是一種語言的說法了，按照學習漢語來說，我們要先學習認讀拼音、生字，然后學習造句、語法、標點、寫作，之后還要接觸美文欣賞和文學史。

這樣看來，音樂就是語言，音樂素養就是基礎知識。

對學習音樂的人來說，不學習音樂素養就等于是一個會彈奏和歌唱的機器人，他無法去理解音樂、懂得音樂、表現音樂，可以簡單明了的解釋為他是一個會唱歌的音樂文盲。

總結一下我之前的音樂課，基本上每周只有一節，周期拉得很長，上周上課的內容在一周以后早已忘到九霄云外了。

這樣算來，一周上一次課，每節課四十分鐘，一學期斷斷續續在音樂課上的時間也就12個小時，這還沒有除去音樂老師有事然后改上數學課的時間（這里我們不談論音樂老師是不是真的有事），這樣樂觀的計算下來從小學到高中畢業，我最多最多才接受264個小時的音樂訓練，更別說什么1萬小時定律了。

事實證明，現在的學校早就都被歸納在功利標簽的教育體系中了，音樂與語、數、外相比是十分渺小的，根本受不到重視，學習音樂的途徑不外乎就是各種各樣的樂器培訓班，這些多以琴行為主，但這存在著很多短板。

第一：在老師方面，認為一節課時間有限，大部分時間用在樂器演奏教學上，他們要求“短平快”地讓家長看到孩子們琴技的進步，哪里還有時間去指導學生學習音樂素養？

這種想法容易產生演奏能力與音樂素養能力嚴重脫節的現象，隨著學習程度的加深，它直接表現出學生識譜速度慢，識譜錯誤率高，對音樂內涵不能領會，致使練琴效率變低，學琴周期拉長，壓力增大，興趣消失。

第二：在家長方面，忽視音樂教育規律，不顧孩子的實際水平一味要求老師趕進度、趕級別，致使老師只能舍棄音樂素養課程的教學，即使考級通過了，也只能停留在會彈兩三首曲子的水平上，其他的一概不知，什么都不會。

So，在這樣的音樂教育下，只會產生了一大批能演奏的工匠，更別說還有一些沒有上過樂器培訓班的人。

由此看來就不難理解，為什么我那個朋友會說中國人的平均音樂素養會處在ktv的水平了。

那么為題來了，是誰拉低了中國人的平均音樂素養？

同志們，絕對是高考?。〔蝗晃覀兊囊魳防碚摽隙ǘ际?6的。

哈哈，玩笑歸玩笑，但我們必須深刻的意識到音樂教育的重要性。