人生總有很多的選擇，一件小小的事情就能在別人心里埋下一顆小小的種子，這顆種子日后發(fā)芽是變成一棵樹(shù)，還是成為一顆雜草呢？那么做過(guò)的事情到底真的是對(duì)他人的理解還是對(duì)他人的縱容呢？
事情的發(fā)生是這樣的，第一天上課給學(xué)生布置了進(jìn)行PPT匯報(bào)的作業(yè)。每位同學(xué)都要利用課余時(shí)間選題、找資料、準(zhǔn)備，把準(zhǔn)備的資料講給同學(xué)們和老師聽(tīng)。周一上午按照原先排好的順序，有一位同學(xué)A，我能看得出他并沒(méi)有提前準(zhǔn)備，很明顯，他要現(xiàn)場(chǎng)用別人準(zhǔn)備的PPT來(lái)講，我制止了，我說(shuō)：“先做人，再做事。讓你們有這樣一個(gè)準(zhǔn)備、講解PPT的過(guò)程是一種鍛煉，你竊取別人的勞動(dòng)成果，養(yǎng)成不勞而獲的習(xí)慣，還要跟我撒謊，做一個(gè)不誠(chéng)實(shí)的學(xué)生，你覺(jué)得這樣做對(duì)嗎？這是一個(gè)有素質(zhì)的大學(xué)生應(yīng)該做的嗎？”A立刻承認(rèn)他錯(cuò)了，這么快的速度以至于我不愿意相信他能立刻改正，在下一次誘惑到來(lái)的時(shí)候他有可能還會(huì)選擇不勞而獲。就這樣這段對(duì)話暫停，其他同學(xué)上去匯報(bào)。也許是A的好朋友B覺(jué)得我有點(diǎn)過(guò)分，覺(jué)得都是成年人了，干嘛不給A留一點(diǎn)面子。于是輪到B上去做匯報(bào)的時(shí)候，B果斷的讓A上去，這時(shí)我更加生氣，明明A沒(méi)有準(zhǔn)備的事情我已經(jīng)知道，B還要讓他這樣做，這不是明顯的跟我過(guò)不去嗎？明顯的剛才的那段道理沒(méi)有聽(tīng)明白啊。又是一頓道理加批評(píng)，然后我走上了講臺(tái)，這時(shí)我聽(tīng)到B嘀咕了兩句，我真的沒(méi)聽(tīng)清說(shuō)的是什么，但是我知道那估計(jì)是罵我的話、或者嫌我嘮叨較真的意思吧，于是我走到他們跟前，我承認(rèn)當(dāng)時(shí)是有些發(fā)怒了，我從來(lái)沒(méi)有因?yàn)樗麄兂煽?jī)不好、不會(huì)做作業(yè)而批評(píng)過(guò)他們，因?yàn)槲铱梢阅托牡慕趟麄儭？墒撬麄儜B(tài)度有問(wèn)題，我真的是特別特別不能容忍的。就這樣我?guī)缀跏翘Ц吡藥讉€(gè)分貝在那邊講話，估計(jì)全班同學(xué)都能看出和聽(tīng)出我當(dāng)時(shí)的生氣程度，這時(shí)A用了一個(gè)很不恰當(dāng)?shù)脑~形容我，他說(shuō)：“老師，這是上課，你不能跟我們一樣像無(wú)賴啊？”后來(lái)又說(shuō)了一些跟道理、跟誠(chéng)實(shí)、跟禮貌相關(guān)的話，然后就繼續(xù)上課了。
中午回到辦公室，我也沒(méi)有太當(dāng)回事，就想正常就好了。這時(shí)qq頭像在閃了，原來(lái)是早上跟我有過(guò)語(yǔ)言矛盾的B，他跟我說(shuō)：他不想上臺(tái)講PPT了。
我說(shuō)為什么啊？上去講一下，可以鍛煉自己也可以更好的有了解，并且這也是一項(xiàng)作業(yè)啊？不是嗎？
他說(shuō)：我知道，但是我不想講，沒(méi)面子，我把做好的PPT直接發(fā)給你行嗎？我上午沖動(dòng)了，覺(jué)得那是不必要的事情。我說(shuō)：那不講就有面子了？全班同學(xué)都上去講了，唯獨(dú)你個(gè)例，他們就不會(huì)多想嗎？
B說(shuō)：其實(shí)吧，上去講的有多少是認(rèn)真準(zhǔn)備的？坐在下面聽(tīng)的又有多少在認(rèn)真聽(tīng)的呢？而且我們都是成年人了，都是獨(dú)立的個(gè)體，他們?yōu)槭裁磿?huì)多想呢？我說(shuō)：你們不認(rèn)真是沒(méi)有把學(xué)校和以后想做的事情掛起鉤來(lái)，我們做一件事情并不是一開(kāi)始就有希望、就喜歡就愿意去做的，而是因?yàn)槲覀冏鲋鲋鴱牟涣私獾绞煜ぁ⑷缓笞鲋鲋吹搅讼Ｍ岵坏梅艞壛恕Ｄ阆胱龀赡耆耍侵苯舆M(jìn)入社會(huì)就好了，干嘛還要來(lái)到學(xué)校呢？
B說(shuō)：現(xiàn)在誰(shuí)不是呢？學(xué)校和社會(huì)是不一樣的。反正我是能配合你最好。有些事情真的我覺(jué)得沒(méi)必要的、真的很難去完成，不用那么較真。能不能不講了？我不想這一次縱容他而讓以后養(yǎng)成這樣的壞習(xí)慣，所以我沒(méi)有答應(yīng)。但是作為老師，我也明白，其實(shí)學(xué)生都已經(jīng)成年了很多東西雖然需要修正，不管是人生觀還是價(jià)值觀，但是很多時(shí)候也得體諒他們，他們眼中的面子、男孩子那點(diǎn)所謂的倔強(qiáng)，我想如果我一味的較真下去，肯定得不得好的效果。我沒(méi)有正面回答他，我說(shuō)那今天不想講我們明天講好不好？反正明天還有我的課，他回了我一個(gè)傷心的表情，沒(méi)有了下文。
中間我還跟他講了很多道理，跟他說(shuō)：社會(huì)和學(xué)校的確不一樣，社會(huì)上大家都在奔波、在忙碌，為家庭、為事業(yè)，每個(gè)人都可以圍繞自己去作出選擇，不像學(xué)生時(shí)候一樣，我可以忍一忍。而且你自己也說(shuō)上午沖動(dòng)了，說(shuō)明這也是一種成長(zhǎng)的方式啊。后面又跟他講了很多學(xué)校有學(xué)校的規(guī)矩，不能自由散漫，這樣養(yǎng)成不好的習(xí)慣，不懂得尊重別人等等。
B說(shuō)：老師，你的規(guī)矩我們都盡力遵守啊，而且我們違背了規(guī)矩也接受懲罰啊。但是我真的不清楚你上課回答問(wèn)題希望同學(xué)站起來(lái)的？我以前有的老師不要站起來(lái)的。在這之前也是跟B有過(guò)啊一次小事，就是上課起來(lái)回答問(wèn)題，他坐著回答。我沒(méi)覺(jué)得這是一個(gè)問(wèn)題，但是我通過(guò)上課我發(fā)現(xiàn)：“好像大三的學(xué)生很少站起來(lái)回答問(wèn)題了，大一同學(xué)很多都是站起來(lái)回答問(wèn)題的。”我個(gè)人覺(jué)得這也是在學(xué)校養(yǎng)成的壞毛病。因此我就跟他說(shuō)要他站起來(lái)回答問(wèn)題，也許當(dāng)時(shí)他不開(kāi)心。只是我當(dāng)時(shí)沒(méi)在意，我只是想通過(guò)這種方式，讓其他同學(xué)也知道，上課還是要站起來(lái)回答問(wèn)題的。沒(méi)想到就這樣一件小的事情在學(xué)生心理就留下了印記。我跟她他說(shuō)：“老師當(dāng)時(shí)并不是有意要針對(duì)你，只是希望你將來(lái)能做一個(gè)有禮貌、有素質(zhì)的人，如果使用方式有什么不妥的地方，現(xiàn)在跟你道個(gè)歉，不是針對(duì)你的，初衷為你好，只是可能沒(méi)有用到你喜歡的方式。”正好下午上完課，學(xué)生走出教室，B走的最晚，剛好打翻了桌上的一瓶飲料，我以為他就這樣離開(kāi)了，令我欣慰的是，他把垃圾扔掉以后，又返回來(lái)把弄臟的地面清理干凈，正好教室沒(méi)人了，我跟他說(shuō)：這不是蠻有教養(yǎng)嗎？當(dāng)面為那天的讓他起來(lái)回答問(wèn)題又跟他講了一下。
第二天，正常上課，學(xué)生都講完后，我知道只剩下B沒(méi)有講，我沒(méi)有提出他的名字，我只是說(shuō)了三遍：還有沒(méi)有同學(xué)沒(méi)上臺(tái)講過(guò)？沒(méi)人回應(yīng)，我的眼睛看向B，看到他趴在桌上，假裝睡覺(jué)。我愿意試著理解他那一刻的心情，也許這一刻他蠻緊張的，不知道到底跟怎么做，畢竟他們也就十九歲左右，不知道該怎么面對(duì)。我之前就想好了，就讓他自己做決定吧。上去講：說(shuō)明他終于有魄力邁出這一步，承擔(dān)自己做錯(cuò)的事情。不想上去講：我就給他一次機(jī)會(huì)，理解這一刻他的不成熟，讓他記得他原先有過(guò)一次沖動(dòng)。
第三天一早，我找B聊天，我說(shuō)：“老師昨天給了你一次機(jī)會(huì)，不知道這是縱容還是理解，我希望你以一個(gè)成年人的視角去理解我的昨天的所作所為，不要當(dāng)做縱容，以為還有下一次這樣。我的所有初衷和目的都是希望你們能做一個(gè)大寫的人，大學(xué)是教你們知識(shí)的，培養(yǎng)你們學(xué)習(xí)能力的，大學(xué)也是教你們做人的。”你們連人都做不好，那何談學(xué)習(xí)啊？
愿我的理解和良苦用心你們真的能懂并且能真正的放在心上。
