對孩子的愛，就象系在孩子身上的學步帶，一頭栓著孩子，一頭由父母緊緊的拽著。

孩子拼命的邁著步子往前掙，父母生怕孩子掙脫后摔倒。學步時雙方都需要，成為愛的一種表現(xiàn)。

隨著時間加長，父母漸漸形成了拽住孩子的習慣，沒在視線內(nèi)便感到不安，時刻關(guān)注著拽著才會放心，才會有踏實感 。

另一頭的孩子即使已經(jīng)學會走路，也已養(yǎng)成了向前沖的習慣。孩子在悄悄的用力掙，父母始終拽著不想放手。這種愛的感覺繃得越來越緊。

孩子讀幼兒園時，哭著鬧著都要爸爸接送，媽媽或外婆送都不行。爸爸工作相對忙些，于是外婆想辦法利用接時只是一個，孩子沒有更多選擇，加上食物的不斷誘惑，得到了孩子接送的許可權(quán)。后來的幾年中，基本都是外婆接送。

偶爾，父母去接，回到家后，總有些生氣的樣子。外婆悄悄問其原因，說父母不給他買吃的。于是一陣好哄，最終以明天外婆接送達成協(xié)議。

年增個長，小學二年級時，他說自己長大了，也認識路了，便不要任何人接送。形成習慣的父母始終不放心，依然不肯放手。總是遠遠的關(guān)注著，為了發(fā)生意外時第一時間沖上去。

如今，孩子已有十二，感覺拽著的學步帶，變成了拽著風箏的線，越放越遠，越來越繃得緊。父母感到越來越慌。孩子感到牽絆，越來越使力，想要掙脫。雙方矛盾的鴻溝越來越深。

父母要他做的事情，他完全反著來，不惜登鼻子上臉。唯有同學朋友的話，即使是錯的，他都認為有理。呼朋引伴是他最擅長的事，成天帶著幾個伙伴，上串下跳，唯我獨尊，甚是歡愉，樂此不彼。

于是，父母在無法之中尋求法，經(jīng)幾番求助與學習。雙方坐下來，商量解決。最后達成：父母只管付出與欣賞，孩子只管自主向前，獨立承擔。

此后，孩子每周回家兩天，陪他做做作業(yè)，逐一檢查一下，交流一周的所見所聞所想，讓孩子發(fā)表一下他對學習的看法，喜歡的科目，不喜歡的課題，最后給些鼓勵或建議。孩子 也樂于享受這最后的決定。

欣賞成了父母常常關(guān)注與期盼的事，欣賞著孩子一天天的長大，成績一次次的提高，自由、陽光圍繞著孩子。父母滿足的把笑容收在心底，讓它從心底高興出來。

孩子不斷的優(yōu)秀常帶給父母情感的滋潤，所以父母習慣的享受著。當有一天滋潤遲到時，象沒有水的稻田，產(chǎn)生的裂口。

偶有一兩次，盼孩子考試的成績，比正常情況稍晚兩天，心中便有太多的不適。

猶如第一次寄出的情書，包含著對心儀女孩千百次言行舉止的分析與自戀式回憶的自我判斷，無數(shù)次的糾結(jié)后，最后鼓起勇氣決定寄出這份承載著的男孩第一次心跳的期望，煎熬著，胡思亂想著等待女孩最后決定。

心象懸在半空中，因為懸著，有些寒風吹著的痛，因為懸著，有些擺動著的慌。拉扯著腳步來回機械的踱著，沒有目的沒有方向。目光不時關(guān)注信息端，看看有沒有讓心落下來的褥墊。

習慣的力量真是不小，它能讓人滿身榮譽，龍袍加身。也能讓人飽受折磨，心慌失眠。對孩子關(guān)注太多，期望太大，一紙成績都會拉扯著父母 的神經(jīng)。

付出與欣賞越多，想要看到結(jié)果的欲望就越大。每次一點的進步，便會激起下次又進步了多少的欲望，慢慢地欲望撐大了。

雖然心想如果沒有進步，通過分析，找到原因，制定方案改進，但依然期盼早些知道結(jié)果。就這么一點事，居然能讓父母如此之慌亂，無所事從。稍有一點風吹草動，就能讓自己不住的搖曳。

把這搖曳的心情攤開在紙上，一點一點尋找它的瑕疵與毛病，找出究竟哪一根弦讓自己不適，不能自控的原因。

原來，這就一切源于學步帶的情結(jié)，還是想拽著舍不得松手。雖說好只是付出與欣賞，但還是情不自禁想要緊緊拽著。

我知道這情結(jié)已被證明了不好，可哪個父母不是在經(jīng)常犯錯呢？

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