“教育的真諦是什么？”這是今年兩會期間，記者提問江蘇錫山高級中學校長唐江澎的問題。

唐校長用習總書記談話中的八個字做了以下回答“培根、鑄魂、啟智、潤心?！?/p>

這四個詞包含了許多內容，更揭示了教育工作者的重要責任。

“培根”

中國傳統(tǒng)文化中對“根”這個概念非常重視，落葉歸根，根深葉茂，追根溯源，歸根結底……等許多涉及“根”的詞語，無一不是在強調其重要性。

根的本意字典解釋為“高等植物的營養(yǎng)器官，能夠把植物固定在土地上，吸收土壤里的水分和溶解在水中的養(yǎng)分，有的根還能貯藏養(yǎng)料?！?/p>

這也解釋了為什么把教育工作者比作“園丁”，他們都是在為國家培養(yǎng)棟梁之才，而這些將來的棟梁就是現(xiàn)在被稱為“幼苗”的孩子。

“培根”，也就是培養(yǎng)孩子作為一個健全發(fā)展的個體之根本?！叭酥跣员旧啤?，孩子的天性純良，但是“性相近習相遠”，隨著年齡的增長，環(huán)境不同，發(fā)展也千差萬別，善源于天生更得益于后天教化，包括他所接觸的人和所讀的書。

所謂“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑?！薄肮示泳颖負襦l(xiāng)，游必就士，所以防邪辟而近中正也?！?/p>

中國古話有“一歲看大，三歲看老”的說法，在人生之初建立起好習慣養(yǎng)成好品德會讓孩子受益終身。

也就是唐江澎校長在采訪中所言的，讓幼兒園的孩子養(yǎng)成整理東西的習慣比早識字更為重要，讓孩子多讀書，比做幾道閱讀理解題重要，參加各種補習班的結果，會讓孩子失去學習興趣，沒有了興趣也就沒了學習。

現(xiàn)實生活中，快餐式的教育和所謂速成的學習方法成為許多補習班的宣傳噱頭，很多教育機構奉為皋臬。孩子們滿足于掌握課本上的知識內容，不考試的東西絕對不愿意多學習多掌握。

曾經(jīng)有一個初一的男孩子，媽媽從小學一年級開始就給他報了各種各樣的補習班，僅英語一門就報了三個班，孩子每天都趕場似的沒有緩沖的時候。

孩子說“媽媽想讓我比別人早一步學會，然后在班上有優(yōu)勢?？墒俏野l(fā)現(xiàn)小學低年級還好，六年級以后就不明顯了，現(xiàn)在更是中等偏下了。老師我還能不能把成績提上去？我很害怕?！?/p>

孩子很有想法，卻被胡子眉毛一把抓的媽媽搞得疲憊不堪。本來天資不錯，變得開始失去自信，否定自己，對未來感到迷茫。

在幫孩子詳細分析了學習上遇到的問題，講解了一些學習方法后，孩子豁然開朗，感覺自己又有目標了并且相信自己能趕上去。

鑄魂

都說教師是人類靈魂的工程師，所以教師的工作就是習總書記講的，在“鑄魂”?；晔且惑w之本，國家有國魂，軍隊有軍魂，人有靈魂，鑄魂就是要鑄造人的靈魂。

孩子求學期間正是世界觀人生觀價值觀形成的關鍵時期，可塑性極強。教師教書育人，必須德才兼?zhèn)洌绕涞戮邮孜弧?/p>

一個好的教育應該是促成孩子的全面發(fā)展的過程。知識的傳授，只要是受過高等教育的教師都可以進行的，但是人格形成的教育，卻需要更高層次更高素養(yǎng)的教師來擔當，所謂“導師”，不僅指學識層面，更兼顧道德層面。

現(xiàn)在，關于個別成為害群之馬的“教師”“導師”所做事情的很多報道，讓大家對這些高知產(chǎn)生了普遍懷疑——德不配位的人為什么還能站在引導別人的位置？對于年輕的后輩，這不是誤人子弟，禍國殃民嗎？

所以國家對于狠抓教師隊伍建設的提出，獲得了廣泛的認可和贊同。選拔優(yōu)秀的熱心教育的人才，充實教學第一線的實力。

從基礎教育開始，不斷完善教育教學制度，讓孩子們從小擁有良好的德育智育體育美育和勞動教育，為成為未來的建設者們，國之棟梁打好扎實根基。

要讓孩子們明白，為什么學習？為誰學習？從小培養(yǎng)孩子的愛國愛家的責任感和使命感。

現(xiàn)在的家庭多以孩子為中心，孩子很容易養(yǎng)成自私的習慣。國家的二胎政策，會從環(huán)境上改變這一現(xiàn)狀，讓孩子從生活中學會關心他人，關愛身邊人，學會互助合作精神，學校和家庭形成合力，培養(yǎng)孩子的健全心理和人格，鑄造未來可用之才的心魂。

“啟智”

我們從字面理解可以是啟迪智慧。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑”，這是教育最初的作用，消除蒙昧，讓受教育者識文斷字，成為有文化的人，通過各個學科的學習，逐漸專業(yè)化，走向社會各個領域，在各自崗位上創(chuàng)造價值。

“智”包含了智力和智慧兩個方面。只要是正常兒童都有學習的能力，智力因素差別不是很大。而智慧，就不是一般人所能達到的。

所謂“般若”（智慧），這是修煉多少年還不一定能夠達到的境界。

而對于教育而言，是讓受教育者在成長的道路上，學會分辨是非，學會識別善惡美丑，學會面對困難挫折，學會應對艱難險阻。

無論是生活還是學習，都要學會發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，從而在人生道路上既不會洋洋自得也不會一蹶不振。試想滿腹經(jīng)綸最后換得縱身一跳，國家家庭的損失又如何彌補？！

所以，在學校教育過程中，課本之外的教育也必不可少。

鼓勵孩子們多讀書，讀好書，建立健全閱覽機制，出版發(fā)行部門嚴格把關，多為孩子們提供可讀性強，有教育意義的好書，學校也為孩子們提供閱讀時間，教師引導，學生跟隨，智慧人生的步伐才會走得踏實，走得長遠。

“潤心”

這是四個詞中最溫情的一個，也是最特別的。

“潤”是春風化雨，是教育的教化作用最形象的描述。教師的愛是最好的春雨，只有

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愛才有滋潤的作用，才能走進孩子們的心里，正如暴雨只會沖走泥土，而細雨才會深深浸潤泥土一樣。

“親其師，信其道?！焙⒆觽冎挥杏H近老師，為老師的人格魅力折服才會樂于接受老師傳授的各種知識和觀點。也會在老師的影響下形成自己的思想和認識。

“潤心”是潛移默化的過程，是言傳身教的過程。作為教育工作者，對自己的一言一行都要慎之又慎。言語暴力有時候對孩子會造成永久的傷害，甚至會影響孩子一生。

對于教育而言，“教化”二字更精準。老師教給孩子知識等，還要孩子有一個吸收消化的過程，要化作他自己思維的一部分，根植腦中。

這是教育最大的意義，也是最困難的事。

不是有句話說“世界上最難的兩件事，把錢裝進自己口袋里，把知識裝進別人腦子里。”教師所從事的就是后者，而這個工作的功耗往往很大，這也給教師提出了更高的要求，超出常人的“愛心、耐心、責任心”！

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教育的真諦究竟是什么？這顯然是需要全社會共同努力去完成的答卷。正如唐江澎校長所言，

“現(xiàn)在的孩子到２０４９年，國家的第二個百年，四十六七歲的年紀，正當人生盛年，家國棟梁。今天孩子的全面素質就是未來國家的整體實力，我們的幸福程度。”

為了國家的強大，為了我們的幸福，讓重視教育，關心下一代，成為全民風尚，希望教育的“培根、鑄魂、啟智、潤心”作用越來越深入人心。