教育的真諦:培根、鑄魂、啟智、潤心

“教育的真諦是什么?”這是今年兩會期間,記者提問江蘇錫山高級中學校長唐江澎的問題。


唐校長用習總書記談話中的八個字做了以下回答“培根、鑄魂、啟智、潤心?!?/p>


這四個詞包含了許多內容,更揭示了教育工作者的重要責任。


“培根”

中國傳統(tǒng)文化中對“根”這個概念非常重視,落葉歸根,根深葉茂,追根溯源,歸根結底……等許多涉及“根”的詞語,無一不是在強調其重要性。


根的本意字典解釋為“高等植物的營養(yǎng)器官,能夠把植物固定在土地上,吸收土壤里的水分和溶解在水中的養(yǎng)分,有的根還能貯藏養(yǎng)料?!?/p>


這也解釋了為什么把教育工作者比作“園丁”,他們都是在為國家培養(yǎng)棟梁之才,而這些將來的棟梁就是現(xiàn)在被稱為“幼苗”的孩子。


“培根”,也就是培養(yǎng)孩子作為一個健全發(fā)展的個體之根本?!叭酥跣员旧啤?,孩子的天性純良,但是“性相近習相遠”,隨著年齡的增長,環(huán)境不同,發(fā)展也千差萬別,善源于天生更得益于后天教化,包括他所接觸的人和所讀的書。


所謂“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,與之俱黑?!薄肮示泳颖負襦l(xiāng),游必就士,所以防邪辟而近中正也?!?/p>


中國古話有“一歲看大,三歲看老”的說法,在人生之初建立起好習慣養(yǎng)成好品德會讓孩子受益終身。


也就是唐江澎校長在采訪中所言的,讓幼兒園的孩子養(yǎng)成整理東西的習慣比早識字更為重要,讓孩子多讀書,比做幾道閱讀理解題重要,參加各種補習班的結果,會讓孩子失去學習興趣,沒有了興趣也就沒了學習。


現(xiàn)實生活中,快餐式的教育和所謂速成的學習方法成為許多補習班的宣傳噱頭,很多教育機構奉為皋臬。孩子們滿足于掌握課本上的知識內容,不考試的東西絕對不愿意多學習多掌握。


曾經(jīng)有一個初一的男孩子,媽媽從小學一年級開始就給他報了各種各樣的補習班,僅英語一門就報了三個班,孩子每天都趕場似的沒有緩沖的時候。


孩子說“媽媽想讓我比別人早一步學會,然后在班上有優(yōu)勢??墒俏野l(fā)現(xiàn)小學低年級還好,六年級以后就不明顯了,現(xiàn)在更是中等偏下了。老師我還能不能把成績提上去?我很害怕?!?/p>


孩子很有想法,卻被胡子眉毛一把抓的媽媽搞得疲憊不堪。本來天資不錯,變得開始失去自信,否定自己,對未來感到迷茫。


在幫孩子詳細分析了學習上遇到的問題,講解了一些學習方法后,孩子豁然開朗,感覺自己又有目標了并且相信自己能趕上去。


鑄魂

都說教師是人類靈魂的工程師,所以教師的工作就是習總書記講的,在“鑄魂”?;晔且惑w之本,國家有國魂,軍隊有軍魂,人有靈魂,鑄魂就是要鑄造人的靈魂。


孩子求學期間正是世界觀人生觀價值觀形成的關鍵時期,可塑性極強。教師教書育人,必須德才兼?zhèn)洌绕涞戮邮孜弧?/p>


一個好的教育應該是促成孩子的全面發(fā)展的過程。知識的傳授,只要是受過高等教育的教師都可以進行的,但是人格形成的教育,卻需要更高層次更高素養(yǎng)的教師來擔當,所謂“導師”,不僅指學識層面,更兼顧道德層面。


現(xiàn)在,關于個別成為害群之馬的“教師”“導師”所做事情的很多報道,讓大家對這些高知產(chǎn)生了普遍懷疑——德不配位的人為什么還能站在引導別人的位置?對于年輕的后輩,這不是誤人子弟,禍國殃民嗎?


所以國家對于狠抓教師隊伍建設的提出,獲得了廣泛的認可和贊同。選拔優(yōu)秀的熱心教育的人才,充實教學第一線的實力。


從基礎教育開始,不斷完善教育教學制度,讓孩子們從小擁有良好的德育智育體育美育和勞動教育,為成為未來的建設者們,國之棟梁打好扎實根基。


要讓孩子們明白,為什么學習?為誰學習?從小培養(yǎng)孩子的愛國愛家的責任感和使命感。


現(xiàn)在的家庭多以孩子為中心,孩子很容易養(yǎng)成自私的習慣。國家的二胎政策,會從環(huán)境上改變這一現(xiàn)狀,讓孩子從生活中學會關心他人,關愛身邊人,學會互助合作精神,學校和家庭形成合力,培養(yǎng)孩子的健全心理和人格,鑄造未來可用之才的心魂。


“啟智”


我們從字面理解可以是啟迪智慧。


“師者,所以傳道授業(yè)解惑”,這是教育最初的作用,消除蒙昧,讓受教育者識文斷字,成為有文化的人,通過各個學科的學習,逐漸專業(yè)化,走向社會各個領域,在各自崗位上創(chuàng)造價值。


“智”包含了智力和智慧兩個方面。只要是正常兒童都有學習的能力,智力因素差別不是很大。而智慧,就不是一般人所能達到的。


所謂“般若”(智慧),這是修煉多少年還不一定能夠達到的境界。


而對于教育而言,是讓受教育者在成長的道路上,學會分辨是非,學會識別善惡美丑,學會面對困難挫折,學會應對艱難險阻。


無論是生活還是學習,都要學會發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,從而在人生道路上既不會洋洋自得也不會一蹶不振。試想滿腹經(jīng)綸最后換得縱身一跳,國家家庭的損失又如何彌補?!


所以,在學校教育過程中,課本之外的教育也必不可少。


鼓勵孩子們多讀書,讀好書,建立健全閱覽機制,出版發(fā)行部門嚴格把關,多為孩子們提供可讀性強,有教育意義的好書,學校也為孩子們提供閱讀時間,教師引導,學生跟隨,智慧人生的步伐才會走得踏實,走得長遠。

“潤心”


這是四個詞中最溫情的一個,也是最特別的。


“潤”是春風化雨,是教育的教化作用最形象的描述。教師的愛是最好的春雨,只有

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愛才有滋潤的作用,才能走進孩子們的心里,正如暴雨只會沖走泥土,而細雨才會深深浸潤泥土一樣。


“親其師,信其道?!焙⒆觽冎挥杏H近老師,為老師的人格魅力折服才會樂于接受老師傳授的各種知識和觀點。也會在老師的影響下形成自己的思想和認識。


“潤心”是潛移默化的過程,是言傳身教的過程。作為教育工作者,對自己的一言一行都要慎之又慎。言語暴力有時候對孩子會造成永久的傷害,甚至會影響孩子一生。


對于教育而言,“教化”二字更精準。老師教給孩子知識等,還要孩子有一個吸收消化的過程,要化作他自己思維的一部分,根植腦中。


這是教育最大的意義,也是最困難的事。


不是有句話說“世界上最難的兩件事,把錢裝進自己口袋里,把知識裝進別人腦子里。”教師所從事的就是后者,而這個工作的功耗往往很大,這也給教師提出了更高的要求,超出常人的“愛心、耐心、責任心”!

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教育的真諦究竟是什么?這顯然是需要全社會共同努力去完成的答卷。正如唐江澎校長所言,


“現(xiàn)在的孩子到2049年,國家的第二個百年,四十六七歲的年紀,正當人生盛年,家國棟梁。今天孩子的全面素質就是未來國家的整體實力,我們的幸福程度。”


為了國家的強大,為了我們的幸福,讓重視教育,關心下一代,成為全民風尚,希望教育的“培根、鑄魂、啟智、潤心”作用越來越深入人心。


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