? ? ? 近兩周學校開展聽課研討活動，上周數學組在緊鑼密鼓地進行著，看到大家“成群結隊”地從一個教室走進另一個教室，時而談笑風生，贊不絕口；時而不住詢問，交流探討。
? ? ? ? 這周語文組的活動也開展得如火如荼！我們按照年級從低到高的順序進行。今天上午第三節我們聽了付瑩露老師講的《寒號鳥》一課第一課時。付老師是我們年級組最年輕的老師，剛從學校畢業，對教學沒有經驗，但是很好學；性格溫柔。
? ? ? 所有的東西都是雙刃劍，她的優點在課堂上也恰巧成了缺點，由于太過溫柔，所以學生有點肆無忌憚，導致課堂的效率較低。一下課回到辦公室，付老師就說：“大家快說說我的不足，我好改正！”。我們年級組長魏老師是一（4）班班主任，她的口頭禪：瑩露經驗不足，你們幾個多教教她！今天更不例外，前腳跨進辦公室，后腳還在外面，就先聲奪人地說：“快給瑩露指指不足，好的咱就不說了，就說需要改正的地方昂！”“咱們就挨個兒開始吧！”我說。
? ? 周老師：“我就先說了。一、課堂紀律不夠好，學生注意力不集中，甚至兩個學生整節課一直在搞小動作。二、“開火車”環節不流暢，可見平時訓練不多吧。”
? 楊老師：“課堂設計不夠精細，可以模仿導學案思路設計，也可以根據自己思路和本班情況做調整。”
? ? 魏老師：“適當要讓學生有點怕，用智慧解決學生問題，既讓學生喜歡你，學生犯錯時又得讓他們怕你，不能讓他們有敢挑戰權威的動向，要充分了解學生，把握好度”
? ? 郭老師：“多讓學生讀書，從讀中感悟。可以自己范讀，也可以讓學生模仿優秀學生讀。”
? ? ? 魏老師：“要抓住重點語段講，不要每段都講……”
? ? “你可以把第一課時安排成初讀課文，清障，識字，寫字教學。第二課時安排精讀課文，設計有代表性的問題讓學生合作探究，以點帶面，展開學習。”我見縫插針地搶了一個空隙。
? ? ? ……
? ? ? ? 一會兒辦公室里好似炸開了鍋，你一言我一語。又見付老師在虛心地傾聽每一位老師的建議，不停地點頭，記錄。
? ? ? 其實作為剛進入課堂還不足兩個月的新教師來說，她的課堂已經很不錯了，但是我們是一個集體，我們希望她更好，希望她更快地成長，我們愿意竭盡全力幫助她，相信她也希望此處是有聲地指點，而不是無聲地嘆息與搖頭！
