向兒子學(xué)習(xí)做老師
兒子想做我的老師。
兒子教我用塑料插接積木拼裝?。
圖片發(fā)自簡書App
他是這樣教的。第一環(huán)節(jié),他演示我觀摩。第二環(huán)節(jié),他分步講解插接,并讓我一步步跟著模仿。第三環(huán)節(jié),徹底放手讓我獨(dú)立完成,他在一旁觀看并說:“如果你不會了,我可以提醒你啊!”
以一名老師的敏感性,“提醒”二字讓我對眼前的這位小老師肅然起敬!這個(gè)詞語用得實(shí)在太恰當(dāng)了。他說“提醒”,而不說“告訴”。提醒是從旁指點(diǎn),告訴是強(qiáng)硬灌輸;提醒是喚起,告訴是硬塞;提醒顯得委婉,告訴則顯強(qiáng)硬;提醒是尊重,告訴是蠻橫。用詞要準(zhǔn)確,要表現(xiàn)出對學(xué)生的尊重,要多從旁指點(diǎn),而非填鴨式的灌輸。這是兒子帶給我啟發(fā)之一。
啟發(fā)之二是,目標(biāo)明確,就是學(xué)會拼裝?;教學(xué)流程清晰,且環(huán)環(huán)相扣,就是先教后學(xué)再練。啟發(fā)之三是,注重實(shí)踐。怎么拼裝,先教,教完之后一定要讓學(xué)生自己動手練習(xí)。光說不練,假把式也!光教不練,白費(fèi)力氣也!
在兒子的指導(dǎo)下,笨手笨腳的我很快學(xué)會了拼裝?。真是一節(jié)成功的高效課堂!
兒子可以做我的老師!