我們都是生命的流浪者，向暖的生命，穿梭無盡黑暗。有彼此的溫暖陪伴，這個人生是一種最華麗的動情。
現在，同學們都叫她有溫度的女孩，其實，上個學期她還是出了名的高冷，總是一副拒人于千里之外的姿態，一個學期，她的如何變得有溫度的，聽完慢慢講。
她叫向雅倩，是八一班的班長，也是學霸，成績也是呱呱叫。但我總感覺和她親近不起來，但我不知道問題出在哪里。一個學期過去班里其他同學都和我建立了深厚的感情，唯獨她離我不遠不近，我始終無法走進她的內心，也感覺不到她的溫度。
她學習刻苦，團結同學，作業寫的工整，交得及時，從不遲到，要說缺點就是缺少一點溫度。
鑒于此，我決定家訪的第一站就是她家。那時候是3月初。
她爸爸媽媽都在家，我開門見山指出了孩子存在的這個問題，她爸爸媽媽一聽就說這是他們的責任。
原來她父母對她要求非常嚴格，希望她能和上內高的哥哥一樣優秀，再加上她是女孩子，所以，對她有點苛刻。最突出的表現就是不讓她和同學一起出去玩。有一次幾個同學（有男同學也有女同學）在樓下叫她出去玩，被她父母轟走了。后來，她就變得不會和人親近了，也就沒有了溫度。
知道了癥結所在，我們就一起對癥下藥。父母向她道歉，告訴她適當的交往是可以的。我告訴她和同學老師親近，更有利于收獲美好的感情，也有利于學習。
家訪過后不久，大概十多天吧！我生病在宿舍休息，班主任亞合甫帶著八一班的孩子們到房子里探病。當時我正在外面散步，從小區后門回來，第一個見到的就是她，她沖過來緊緊抱著我的胳膊，問我好些了嗎？啥時候能給1他們上課？她的這種親昵舉動在之間可是絕無僅有的，我心里暗自高興。
時間到了四月初，第一單元學習結束，習作練習是《學習仿寫》。我要求他們仿寫《背影》《秋天的懷念》《我的母親》，當我在班里讀其她同學的范文的時候，教室里響起來不一樣的聲音，側耳細聽，原來是孩子們的啜泣聲。再看看他們，一個個低著頭，只見他們肩膀不停地聳動著，當他們抬起頭的時候，眼睛都紅紅的。他們是被孩子們文章中的親情感動了！最可喜的是，我看到了向雅倩也輕輕拭去眼角的淚水。她的心也被打動了，她越來越有溫度了！
5月初，期中考試過后，學校召開家長會。亞合甫老師是一個很有責任心，也很有創意的班主任。他把操場當做第二會場。在教室完成一部分會議議程后，他把家長朋友帶到了操場，讓孩子們把那一封封飽含深情的信交給家長。有的孩子在給家長念信的過程中，早已泣不成聲。有的孩子說他們是把信直接交給了父母，要是他們念出來的話，估計也會哽咽失聲的。
我和亞合甫老師拿著手機在操場上抓拍，突然我發現向雅倩和媽媽緊緊擁抱在一起，而且她還眼含熱淚。一打聽才知道，是她媽媽說她成績在班里退步了兩名，她覺得委屈，才流淚的。
回到教室很久了，她還爬在桌上，我讓她的好朋友排扎萊提帶她到小樹林去散散心。看著她倆一起挽著手走出去的背影，我很欣慰，這個女孩現在已經是名副其實的有溫度的女孩了！
后來，我在班里說起來這件事，孩子們給她鼓掌，都叫她有溫度的女孩！她聽到后羞怯的一笑，顯得那么溫暖！
一個有溫度的人，是可愛的，活潑的，天真的，她讓你感受人與人之間相處，那種心靈默契，那種好似沐浴春風一樣的溫柔與舒暢。一個有溫度的人，舉手投足間，都是風情萬種，面帶春風一樣的微笑。
給予他人一種心靈上的安全感和欣然喜悅感。會讓她人在這種美好的氛圍與溫和里目光，感受不一樣的感情，這種感情有尊重，有一種融洽的舒服感。
